| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-9页 |
| 一、研究的缘起 | 第6-7页 |
| 二、概念澄清 | 第7-8页 |
| 三、研究方法和思路 | 第8-9页 |
| 第一部分: 小学科学教师专业化培养的必要性分析 | 第9-14页 |
| 一、实施“科教兴国”战略国策的需要 | 第9页 |
| 二、基础教育课程改革对小学科学教育的要求 | 第9-11页 |
| 三、小学科学教育独特性的需要 | 第11-12页 |
| 四、教师教育专业化走向的必然趋势 | 第12-14页 |
| 第二部分: 国内外小学科学教师培养策略的比较研究 | 第14-35页 |
| 一、国外小学科学教师培养策略的发展历程 | 第14-22页 |
| 二、国外小学科学教师培养策略的主要特点 | 第22-24页 |
| 三、我国小学科学教师培养策略的发展历程及其特点 | 第24-29页 |
| 四、我国小学科学教师培养策略的主要问题 | 第29-35页 |
| 第三部分 对我国小学科学教师专业化培养策略的现实思考 | 第35-54页 |
| 一、对我国小学科学教师职前培养目标的思考 | 第35-36页 |
| 二、对我国小学科学教师职前培养方式的思考 | 第36-39页 |
| 三、对我国小学科学教师职前培养课程设置的思考 | 第39-46页 |
| 四、对我国小学科学教师职后培训的思考 | 第46-54页 |
| 结语: 我国小学科学教师队伍建设的未来走向—设立科学教育本科专业 | 第54-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62页 |