| 中文摘要 | 第1-11页 |
| 英文摘要 | 第11-17页 |
| 1．前言 | 第17-19页 |
| 2．国内外研究概况 | 第19-24页 |
| 2．1 国外信息能力研究概况 | 第20-23页 |
| 2．2 国内信息能力研究概况 | 第23-24页 |
| 2．3 国内信息能力研究亟待深入的 | 第24页 |
| 3．课题研究的总体指导思想 | 第24-27页 |
| 3．1 评估模型力求简单适用 | 第25页 |
| 3．2 定性与定量相结合，增强评估的客观性 | 第25页 |
| 3．3 结合医学本科生信息能力现 | 第25-27页 |
| 4．研究步骤 | 第27-28页 |
| 5．高校医学本科生信息能力评估指标体系的建立 | 第28-49页 |
| 5．1 建立评估指标体系的原则 | 第28-29页 |
| 5．2 评估指标体系的构成 | 第29-31页 |
| 5．2．1 评估指标 | 第30页 |
| 5．2．2 指标的权重 | 第30-31页 |
| 5．2．3 评估标准 | 第31页 |
| 5．3 建立医学本科生信息能力评估指标体系的依据 | 第31-34页 |
| 5．3．1 教育方针是基本依据 | 第31-32页 |
| 5．3．2 全球医学教育最低基本要求是重要依据 | 第32-33页 |
| 5．3．3 医学院校的培养目标是评估的直接依据 | 第33-34页 |
| 5．4 建立评估指标体系的方法 | 第34-35页 |
| 5．5 评估指标体系的各级指标 | 第35-37页 |
| 5．5．1 评估指标体系构成分析 | 第35-36页 |
| 5．5．2 评估指标体系的初步形成 | 第36-37页 |
| 5．6 专家咨询 | 第37-42页 |
| 5．6．1 第一轮专家咨询 | 第38-40页 |
| 5．6．2 第二轮专家咨询 | 第40-41页 |
| 5．6．3 评估指标确定 | 第41-42页 |
| 5．7 利用特尔斐法确定指标权重 | 第42-46页 |
| 5．8 评估标准、等级的确定 | 第46-49页 |
| 6．专家权威性论证 | 第49-53页 |
| 6．1 选择专家的原则 | 第50页 |
| 6．2 专家人数的确定 | 第50-51页 |
| 6．3 专家权威性 | 第51-53页 |
| 7．高校医学本科生信息能力评估方法体系 | 第53-64页 |
| 7．1 建立评估方法体系的指导思想 | 第53-54页 |
| 7．2 评估方法和工具 | 第54页 |
| 7．3 模糊综合评判法 | 第54-57页 |
| 7．4 模糊综合评判法的应用 | 第57-64页 |
| 7．4．1 方法 | 第57页 |
| 7．4．2 算例 | 第57-62页 |
| 7．4．3 混合数据的合成方法 | 第62-64页 |
| 8．评估的实施方法与步骤 | 第64-67页 |
| 8．1 准备工作 | 第64-65页 |
| 8．2 评估的实施 | 第65-66页 |
| 8．2．1 自评 | 第65页 |
| 8．2．2 他评 | 第65-66页 |
| 8．3 评估结果的处理 | 第66-67页 |
| 8．3．1 综合分析判断被评者的达标程度 | 第66页 |
| 8．3．2 做出综合评估结论 | 第66-67页 |
| 8．3．3 评估结果的信息反馈 | 第67页 |
| 8．3．4 评估工作的总结 | 第67页 |
| 9．评估质量的检验方法 | 第67-77页 |
| 9．1 评估结果的效度和信度 | 第67-71页 |
| 9．1．1 效度 | 第68-70页 |
| 9．1．2 信度 | 第70-71页 |
| 9．2 评估结果的一致性检验 | 第71-77页 |
| 9．2．1 肯德尔和谐系数检验法的方法和步骤 | 第72-74页 |
| 9．2．2 算例 | 第74-77页 |
| 10．讨论 | 第77-80页 |
| 10．1 制定切实可行的研究路线是建立评估指标体系的基本前提 | 第78页 |
| 10．2 逐级分解目标要素是建立评估指标体系的基础工作 | 第78-79页 |
| 10．3 采用科学有效的专家咨询方法是建立评估指标体系的关键环节 | 第79页 |
| 10．4 关于评估模式 | 第79-80页 |
| 10．5 评估的作用 | 第80页 |
| 11．结束语 | 第80-82页 |
| 附录 评估工具用表 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 文献综述 | 第87-112页 |
| 综述参考文献 | 第112-114页 |
| 声明 | 第114-115页 |
| 致谢 | 第115页 |
