技术支持的思维工具在教学中应用的实践研究--以初中数学为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 第一章 相关研究综述 | 第14-24页 |
| 一、思维问题 | 第14-17页 |
| 1. 思维的涵义 | 第14-15页 |
| 2. 思维的分类 | 第15页 |
| 3. 思维的品质 | 第15-17页 |
| 二、思维、信息技术和数学 | 第17-24页 |
| 1. 思维与信息技术的关系 | 第17-20页 |
| 2. 思维与数学的关系 | 第20-21页 |
| 3. 信息技术与数学教学的关系 | 第21-24页 |
| 第二章 技术支持的思维工具的分类和特性 | 第24-35页 |
| 一、思维工具基本概念 | 第24-26页 |
| 1. 国外学者的观点 | 第24-25页 |
| 2. 国内学者的观点 | 第25-26页 |
| 3. 技术支持的思维工具 | 第26页 |
| 二、技术支持的思维工具分类思考 | 第26-29页 |
| 1. 从思维能力培养角度来看思维工具 | 第26-27页 |
| 2. 从技术层次角度看思维工具 | 第27-28页 |
| 3. 从工具使用角度看思维工具 | 第28-29页 |
| 三、几种典型的思维工具特性 | 第29-33页 |
| 1. 思维导图的基本特性 | 第29-31页 |
| 2. 几何画板的基本特性 | 第31-32页 |
| 3. 网络检索工具的基本特性 | 第32-33页 |
| 四、应用思维工具的理论基础 | 第33-35页 |
| 1. 思维科学理论 | 第33页 |
| 2. 脑科学理论 | 第33页 |
| 3. 多元智能理论 | 第33-35页 |
| 第三章 在教学中应用思维工具的实验 | 第35-47页 |
| 一、思维导图应用实验及其结果分析 | 第35-40页 |
| 1. 实验目标 | 第35页 |
| 2. 实验假设 | 第35页 |
| 3. 实验实施 | 第35-37页 |
| 4. 实施注意事项 | 第37页 |
| 5. 实验结果分析 | 第37-40页 |
| 二、几何画板应用实验及其结果分析 | 第40-45页 |
| 1. 实验目标 | 第40页 |
| 2. 实验假设 | 第40页 |
| 3. 实验实施 | 第40-41页 |
| 4. 实施注意事项 | 第41页 |
| 5. 实验结果分析 | 第41-45页 |
| 三、教学实验的问题和不足 | 第45-47页 |
| 第四章 思维工具教学应用的实践案例 | 第47-57页 |
| 一、思维工具在常规教学中的应用 | 第47-52页 |
| 1. 以培养学生数学思维品质为目标的教学设计 | 第47-48页 |
| 2. 教学设计表及其分析 | 第48-52页 |
| 二、思维工具在拓展教学中的应用 | 第52-57页 |
| 1. 用数学实例进行思维导图的学习 | 第52-53页 |
| 2. 让学生在互动中体现几何画板的魅力 | 第53-54页 |
| 3. 基于“任务学习”让学生利用网络数学资源 | 第54-57页 |
| 第五章 应用思维工具的教学策略 | 第57-62页 |
| 一、常规课实施的策略 | 第57-59页 |
| 1. 教学设计中针对性选择思维工具 | 第57页 |
| 2. 思维工具应用中体现学科特色 | 第57-58页 |
| 3. 教学过程中变通思维工具应用方式 | 第58-59页 |
| 4. 思维工具应用中注重教师反思 | 第59页 |
| 二、拓展课实施的策略 | 第59-62页 |
| 1. 选择适合学生认知的专题任务 | 第59-60页 |
| 2. 有效利用思维工具帮助学生进行意义学习 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 附件1 | 第63-66页 |
| 附件2 | 第66-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 一、著作类 | 第70-71页 |
| 二、论文类 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
