| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目标 | 第11页 |
| 三、研究的意义 | 第11-13页 |
| (一) 学术价值 | 第11-12页 |
| (二) 现实意义 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、相关概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 教育观念 | 第13-14页 |
| (二) 教育行为 | 第14-15页 |
| 二、家庭教育研究综述 | 第15-21页 |
| (一) 家庭教育内涵的不同解释 | 第15-16页 |
| (二) 家长教育行为与教育观念的现有研究 | 第16-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-25页 |
| 一、研究方法的确定 | 第21-22页 |
| 二、研究对象的选择 | 第22-24页 |
| (一) 目的性选择 | 第22-23页 |
| (二) 研究伦理考虑 | 第23-24页 |
| 三、研究路线 | 第24-25页 |
| 第四章 研究结果 | 第25-43页 |
| 一、行为与观念背离的家长类型 | 第25-33页 |
| (一) 灰色型背离 | 第25-27页 |
| (二) 选择型背离 | 第27-29页 |
| (三) 迫从型背离 | 第29-31页 |
| (四) 从众型背离 | 第31-33页 |
| 二、为什么会出现这样的背离现象 | 第33-38页 |
| (一) 从行为认知的角度分析 | 第33-34页 |
| (二) 从符号互动的角度分析 | 第34-35页 |
| (三) 从角色冲突的角度分析 | 第35-36页 |
| (四) 从情境归因的角度分析 | 第36-38页 |
| 三、将观念作用放大化的研究局限 | 第38-43页 |
| (一) 忽视人的心理的复杂性 | 第38-39页 |
| (二) 忽视社会情境的不可控性 | 第39-41页 |
| (三) 忽视家长能力的有限性 | 第41-43页 |
| 第五章 结论及对策 | 第43-48页 |
| 一、研究的结论 | 第43-44页 |
| (一) 观念并非影响家长行为的唯一决定性因素 | 第43页 |
| (二) 家长行为与观念背离是观念进步与行为受到制约的综合反映 | 第43-44页 |
| (三) 过于放大观念对家长行为作用是一种片面的研究逻辑 | 第44页 |
| 二、几点针对性的建议 | 第44-48页 |
| (一) 重视家长行为影响因素的全面研究 | 第44-45页 |
| (二) 提高家长的行为能力 | 第45页 |
| (三) 加强对家长心理辅导和帮助 | 第45-46页 |
| (四) 改善家庭教育的社会情境 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录：开放式访谈提纲 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |