自组织理论在高师体育教育专业篮球专修课教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 1 引言 | 第11-26页 |
| ·问题的提出 | 第11-19页 |
| ·“人本主义”教育思想的反思 | 第12-13页 |
| ·自组织理论概述 | 第13-15页 |
| ·篮球专修课教学社会作用的转变 | 第15-19页 |
| ·国内外研究现状 | 第19-25页 |
| ·自组织理论的研究 | 第19-20页 |
| ·有关基础教学理论及体育教学理论的研究 | 第20-23页 |
| ·自组织理论在教育及体育中的研究 | 第23-25页 |
| ·本文的创新之处 | 第25-26页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第26-28页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·文献资料法 | 第26页 |
| ·问卷调查法 | 第26-27页 |
| ·专家访谈法 | 第27-28页 |
| ·实验法 | 第28页 |
| ·数理统计法 | 第28页 |
| 3 研究结果与分析 | 第28-53页 |
| ·篮球专修课教学的基本特征 | 第28-30页 |
| ·篮球专修课教学内容要具有时代性 | 第29页 |
| ·篮球专修课教学目标要具有全面性 | 第29页 |
| ·篮球专修课教学方法的组合性 | 第29-30页 |
| ·篮球专修课教学评价的综合性 | 第30页 |
| ·社会对篮球专修生能力需求状况 | 第30-33页 |
| ·篮球专修生综合能力指标的确立 | 第31页 |
| ·篮球专修生综合能力指标体系各因素内涵 | 第31-33页 |
| ·高师篮球专修课教学系统自组织结构分析 | 第33-46页 |
| ·系统必须开放 | 第34-37页 |
| ·自组织阈值 | 第37-39页 |
| ·非线性相互作用 | 第39-41页 |
| ·远离平衡态 | 第41-44页 |
| ·涨落 | 第44-46页 |
| ·自组织教学的实验设计与实施方案 | 第46-53页 |
| ·实验设计 | 第46-48页 |
| ·自组织教学的教学程序 | 第48-49页 |
| ·实验结果分析 | 第49-53页 |
| 4 结论与建议 | 第53-55页 |
| ·结论 | 第53页 |
| ·建议 | 第53-55页 |
| 5 注释 | 第55-56页 |
| 6 参考文献 | 第56-59页 |
| 附件 | 第59-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第70页 |
