个人知识管理在高中生物学习中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·选题的背景与意义 | 第8-9页 |
| ·选题目的及研究现状 | 第9-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 个人知识管理概述 | 第13-20页 |
| ·个人知识管理的理论 | 第13-17页 |
| ·个人知识管理的定义 | 第13-14页 |
| ·显性知识与隐性知识 | 第14-16页 |
| ·个人知识管理的原则和目的 | 第16-17页 |
| ·个人知识管理的价值 | 第17-20页 |
| ·个人知识管理的个人价值 | 第18页 |
| ·个人知识管理的社会价值 | 第18-20页 |
| 3 现代教育理论与个人知识管理的联系 | 第20-25页 |
| ·建构主义 | 第20-22页 |
| ·建构主义理论 | 第20-22页 |
| ·建构主义和个人知识管理的联系 | 第22页 |
| ·自主学习 | 第22-25页 |
| ·自主学习理论 | 第22-24页 |
| ·自主学习和个人知识管理的联系 | 第24-25页 |
| 4 高中生物理学习概论 | 第25-44页 |
| ·高中物理知识的特点 | 第25-30页 |
| 第一、增加了知识的深度，加深了知识的理解程度 | 第25页 |
| 第二、拓展了知识的广度，完善了知识结构 | 第25-28页 |
| 第三、强调知识的应用，注重能力的提高 | 第28-29页 |
| 第四、综合性增强，学科间知识相互渗透 | 第29-30页 |
| ·当前高中生学习物理的现状 | 第30-35页 |
| ·高中生学习物理的情况 | 第30-34页 |
| ·分析和总结 | 第34-35页 |
| ·高中生学习物理的困惑 | 第35-38页 |
| 第一、熟知高中物理知识，却没有扩大自己的知识范围 | 第36页 |
| 第二、能死记硬背，却不注重知识的形成过程 | 第36-37页 |
| 第三、搞题海战术，却不会举一反三 | 第37页 |
| 第四、能纸上谈兵，却不注意理论联系实际 | 第37-38页 |
| 第五、有丰富的思维能力，却产生思维定势 | 第38页 |
| ·分析高中生学习物理困难的原因 | 第38-44页 |
| ·没有做到知识的序化 | 第39-41页 |
| ·没有做到知识的内化 | 第41页 |
| ·没有做到知识的深化 | 第41-42页 |
| ·没有做到知识的活化 | 第42-44页 |
| 5 个人知识管理在高中生物理学习中的应用 | 第44-79页 |
| ·实施个人知识管理的必要性 | 第44-46页 |
| ·提高学习效率的需要 | 第44-45页 |
| ·终身学习的需要 | 第45页 |
| ·社会发展的需要 | 第45-46页 |
| ·实施个人知识管理的困难 | 第46-49页 |
| ·教师个人知识管理能力不足的影响 | 第46页 |
| ·应试教育的影响 | 第46-47页 |
| ·家长片面观点的影响 | 第47页 |
| ·特殊年龄阶段身心发展的影响 | 第47-49页 |
| ·高中生实施个人知识管理的基本策略 | 第49-70页 |
| ·高中生实施个人知识管理的工具 | 第49-56页 |
| ·高中生实施个人知识管理的基本方法 | 第56-70页 |
| ·高中生建立个人知识管理学习模式 | 第70-79页 |
| ·建立以时间为中心的个人知识管理学习模式 | 第70-71页 |
| ·建立以搜索资料为中心的个人知识管理学习模式 | 第71-74页 |
| ·建立以课本知识为中心的个人知识管理学习模式 | 第74-76页 |
| ·建立以课外知识为中心的个人知识管理学习模式 | 第76-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录 | 第83-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第86页 |
