思想政治教育人文关怀探析
| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 导论 | 第11-15页 |
| (一) 研究现状评析 | 第11-13页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| (三) 研究的主要内容、基本思路和方法 | 第14页 |
| (四) 研究的重点难点、特色及创新之处 | 第14-15页 |
| 一、人文关怀的理论渊源 | 第15-23页 |
| (一) 理论来源—人文主义与人本主义 | 第15-17页 |
| 1. 人文主义与人文主义思潮 | 第15-16页 |
| 2. 人本主义与人本主义理论 | 第16-17页 |
| (二) 理论基础:马克思主义人的发展学说 | 第17-18页 |
| (三) 理论创新:中国共产党“以人为本”理念 | 第18-23页 |
| 1. 融合中华传统文化中的精华和近代民本思想 | 第18-19页 |
| 2. 体现与时俱进的时代精神 | 第19-23页 |
| 二、人文关怀的科学内涵 | 第23-29页 |
| (一) 人文关怀的核心内涵 | 第23-25页 |
| (二) 人文关怀的衍生内涵 | 第25-29页 |
| 1. 尊重人的主体地位 | 第25-26页 |
| 2. 满足人的合理需要 | 第26页 |
| 3. 塑造人的精神家园 | 第26-27页 |
| 4. 实现人的素质发展 | 第27-29页 |
| 三、人文关怀的时代要求 | 第29-33页 |
| (一) 人文关怀是适应时代发展的需要 | 第29-30页 |
| (二) 人文关怀是对传统思想政治教育的超越 | 第30-33页 |
| 1. 思想政治教育的出发点由社会向本体转变 | 第30-31页 |
| 2. 思想政治教育的着眼点由共性向个性转变 | 第31-32页 |
| 3. 思想政治教育的切入点由认知向情感转变 | 第32-33页 |
| 4. 思想政治教育的落脚点由工具向目的转变 | 第33页 |
| 四、人文关怀的育人路径 | 第33-49页 |
| (一) 创新教育途径 | 第35-40页 |
| 1. 人文知识的熏陶 | 第35-36页 |
| 2. 网络载体的应用 | 第36-37页 |
| 3. 学生个体的感悟 | 第37-38页 |
| 4. 教师人格的引领 | 第38-40页 |
| (二) 优化教育方法 | 第40-49页 |
| 1. 人文认同法 | 第40-42页 |
| 2. 交往对话法 | 第42-43页 |
| 3. 情感熏陶法 | 第43-44页 |
| 4. 心理疏导法 | 第44-47页 |
| 5. 人际吸引法 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 后记 | 第55页 |
