| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、选题的缘由 | 第11-12页 |
| 二、选题的目的与意义 | 第12-13页 |
| 三、核心概念的界定 | 第13-17页 |
| 四、研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 五、相关研究的文献综述 | 第18-23页 |
| 第二章 广西壮汉双语教育政策的形成及历史变迁 | 第23-32页 |
| 一、广西双语教育政策形成前的历史文化背景 | 第23-27页 |
| (一) 壮汉文化的接触与壮汉双语现象的形成 | 第23-24页 |
| (二) 曲折发展的壮汉学校以及双语教育历史 | 第24-27页 |
| 二、广西双语教育政策的形成及“壮汉皆通”目标的确立 | 第27-32页 |
| (一) 广西壮汉双语教育政策的形成(1950-1976年) | 第27-28页 |
| (二) 广西壮汉双语教育政策的发展(1980-1990年) | 第28-29页 |
| (三) 广西壮汉双语教育政策的完善(1990年以后) | 第29-31页 |
| (四) 广西壮汉双语教育政策面临的新困境 | 第31-32页 |
| 第三章 广西壮汉双语教育政策实施现状调查 | 第32-70页 |
| 一、壮汉民族学校教师、家长和学生的语言态度问卷调查 | 第32-52页 |
| (一) 调查的目的、方法与对象 | 第32-33页 |
| (二) 学生、教师、家长的问卷调查结果 | 第33-50页 |
| (三) 问卷调查结果分析 | 第50-52页 |
| 二、H县双语教育行政管理人员访谈及主要观点辑要 | 第52-58页 |
| (一) H县教育部门分管壮汉双语教育行政官员访谈实录 | 第53-57页 |
| (二) H县教育部门分管双语教育行政官员访谈主要观点辑要 | 第57-58页 |
| 三、H县双语教育实施学校领导者访谈及主要观点辑要 | 第58-70页 |
| (一) H县双语实验学校校长和教研组长访谈实录 | 第58-68页 |
| (二) H县双语实验学校校长和教师访谈主要观点辑要 | 第68-70页 |
| 第四章 制约广西壮汉双语教育政策落实的因素分析 | 第70-81页 |
| 一、国家语言教育政策对双语教育成效的影响 | 第70-73页 |
| (一) 普通话政策与双语教育政策的冲突 | 第70-71页 |
| (二) 国家民族教育政策对地方双语教育制定的导向作用 | 第71-72页 |
| (三) 地方学校政策落实环境的缺失 | 第72-73页 |
| 二、语言文化心理对双语教育成效的影响 | 第73-76页 |
| (一) 语言态度上对汉语的盲目崇拜和对民族语的消极贬低 | 第74-75页 |
| (二) 社会群体对民族语言消极抵制的文化心理 | 第75-76页 |
| 三、地区教育资源限制对双语教育成效的影响 | 第76-81页 |
| (一) 双语教育师资紧缺，综合素养低 | 第76-78页 |
| (二) 双语教育经费严重短缺 | 第78-79页 |
| (三) 双语教育教材没有体现多元文化内涵、单一 | 第79-81页 |
| 第五章 壮汉双语教育发展的对策分析 | 第81-89页 |
| 一、全面深入地认识和把握双语教育政策内涵 | 第81-82页 |
| (一) 正确处理普通话政策和双语教育政策关系 | 第81页 |
| (二) 全面理解“壮汉兼通”双语教育政策目标 | 第81-82页 |
| 二、提高民众参与的热情和支持度 | 第82-85页 |
| (一) 加大宣传教育，提高民众参与积极性 | 第83-84页 |
| (二) 以积极开放的语言心态面对双语学习 | 第84-85页 |
| 三、调动和创造一切有利于壮汉双语教育发展的教育资源 | 第85-87页 |
| (一) 加强双语教育软资源建设，加大教师培训提高教师待遇 | 第85-86页 |
| (二) 加强富有地方文化特色的双语教材建设 | 第86-87页 |
| (三) 增加经费投入，多渠道筹措经费 | 第87页 |
| 四、加强教育立法 | 第87-89页 |
| 结语 | 第89-92页 |
| 附录 | 第92-97页 |
| 参考文献 | 第97-100页 |
| 后记 | 第100页 |
