| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题目的和意义 | 第8-10页 |
| (一) 理论意义 | 第8-9页 |
| (二) 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.为预科英语教学服务 | 第9页 |
| 2.为普通英语教学提供借鉴 | 第9-10页 |
| 二、研究方法 | 第10-11页 |
| (一) 获取语言材料的方法 | 第10-11页 |
| 1.问卷法 | 第10页 |
| 2.试卷测试法 | 第10页 |
| 3.观察法 | 第10页 |
| 4.访谈法 | 第10-11页 |
| (二) 分析方法 | 第11页 |
| 1.对比分析法 | 第11页 |
| 2.综合分析法 | 第11页 |
| 三、论文框架 | 第11-12页 |
| 第一章 英语属格研究简述 | 第12-20页 |
| 第一节 英语属格历时发展概述 | 第12-15页 |
| 第二节 现代英语属格研究 | 第15-18页 |
| 一、传统语言学角度 | 第15页 |
| 二、语用角度 | 第15-16页 |
| 三、认知角度 | 第16-18页 |
| 第三节 英语属格研究中的薄弱之处 | 第18-20页 |
| 第二章 现代英语中的属格用法 | 第20-29页 |
| 第一节 N_1's N_2属格的语义分析及分类 | 第20-23页 |
| 一、所有关系 | 第20页 |
| 二、主谓关系 | 第20-21页 |
| 三、动宾关系 | 第21页 |
| 四、度量关系 | 第21-22页 |
| 五、描述关系 | 第22页 |
| 六、整体与部分关系 | 第22-23页 |
| 第二节 N_2 of N_1属格的语义分析及分类 | 第23-24页 |
| 一、所属关系 | 第23页 |
| 二、主谓关系 | 第23页 |
| 三、动宾关系 | 第23-24页 |
| 四、整体与部分关系 | 第24页 |
| 五、同位关系 | 第24页 |
| 六、度量关系 | 第24页 |
| 第三节 N_1's N_2与N_2 of N_1使用差异的社会语言学调查 | 第24-29页 |
| 一、调查对象 | 第25-26页 |
| 二、调查工具 | 第26页 |
| 三、研究过程 | 第26-27页 |
| 四、调查结果分析 | 第27-29页 |
| 第三章 维吾尔族预科学生英语属格习得偏误调查 | 第29-41页 |
| 第一节 研究设计 | 第29-31页 |
| 一、研究内容 | 第29页 |
| 二、调查对象 | 第29-30页 |
| 三、研究工具 | 第30-31页 |
| 四、研究过程 | 第31页 |
| 第二节 英语属格习得偏误数据统计 | 第31-37页 |
| 一、判断改错题 | 第32-34页 |
| 1.只能用N_1's N_2形式的属格 | 第32页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第32页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第32-33页 |
| 4.正确率排序 | 第33-34页 |
| 二、填空题 | 第34-35页 |
| 1.只能用N_1's N_2形式的属格 | 第34页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第34页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第34-35页 |
| 4.正确率排序 | 第35页 |
| 三、选择题 | 第35-36页 |
| 1.只能用N_1's N_2形式的属格 | 第35页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第35页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第35-36页 |
| 4.正确率排序 | 第36页 |
| 四、三种题型综合统计 | 第36-37页 |
| 1.只能用N_1's N_2形式的属格 | 第36页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第36-37页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第37页 |
| 4.不同类型属格正确率排序 | 第37页 |
| 第三节 数据分析及讨论 | 第37-40页 |
| 一、整体掌握情况 | 第37-38页 |
| 二、对不同类型属格掌握情况 | 第38-40页 |
| 第四节 本章小结 | 第40-41页 |
| 第四章 维吾尔族预科生英语属格习得社会语言学调查 | 第41-54页 |
| 第一节 学习时间对英语属格习得的影响 | 第41-45页 |
| 一、判断正误能力考查 | 第41-43页 |
| 1.只能用N_1's N_2的属格 | 第42-43页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第43页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第43页 |
| 二、属格应用能力考查 | 第43-44页 |
| 1.只能用N_1's N_2的属格 | 第43-44页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第44页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第44页 |
| 三、不同年级学生对比 | 第44-45页 |
| 第二节 英语学习能力不同的学生英语属格习得 | 第45-49页 |
| 一、判断正误能力考查 | 第46-47页 |
| 1.只能用N_1's N_2的属格 | 第46-47页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第47页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第47页 |
| 二、属格应用能力考查 | 第47-49页 |
| 1.只能用N_1's N_2的属格 | 第48页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第48页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第48-49页 |
| 三、英语学习能力对属格习得的影响 | 第49页 |
| 第三节 汉语水平不同的学生英语属格习得 | 第49-53页 |
| 一、判断正误能力考查 | 第50-51页 |
| 1.只能用N_1's N_2的属格 | 第50-51页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第51页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第51页 |
| 二、属格应用能力考查 | 第51-52页 |
| 1.只能用N_1's N_2的属格 | 第52页 |
| 2.只能用N_2 of N_1的属格 | 第52页 |
| 3.能用N_1's N_2和N_2 of N_1的属格 | 第52页 |
| 三、汉语水平对属格学习的影响 | 第52-53页 |
| 第四节 本章小结 | 第53-54页 |
| 第五章 影响英语属格习得的因素分析及教学建议 | 第54-60页 |
| 第一节 因素分析 | 第54-57页 |
| 一、外部因素:预科英语教材及课堂教学 | 第54-55页 |
| 二、内部因素 | 第55-57页 |
| 1.维吾尔语对英语习得的迁移 | 第55-57页 |
| 2.汉语的影响 | 第57页 |
| 3.学习者的英语学习能力 | 第57页 |
| 第二节 对预科英语的教学建议 | 第57-60页 |
| 一、英语属格教学要有连续性 | 第57-58页 |
| 二、了解文化差异,增加目的语的文化输入 | 第58页 |
| 三、通过维英对比促进英语属格习得 | 第58页 |
| 四、对于汉语水平欠高的学生要进行个别辅导 | 第58-59页 |
| 五、设置适当场景促进学生属格习得 | 第59页 |
| 六、对预科英语教材的建议 | 第59-60页 |
| 余论 | 第60-62页 |
| 一、调查结论 | 第60-61页 |
| 二、论文有待改进之处 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 附录1 Survey on Genitive Case | 第66-69页 |
| 附录2 英语属格习得测试卷 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73页 |
