英国“教学优先”计划的教师培养质量保障研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-20页 |
| (一)研究背景 | 第11-12页 |
| (二)概念界定 | 第12页 |
| (三)文献综述 | 第12-18页 |
| 1.有关英国教师培养方面的研究 | 第12-16页 |
| 2.有关英国“教学优先”计划的研究综述 | 第16-18页 |
| (四)研究方法 | 第18-19页 |
| 1.文献研究法 | 第18页 |
| 2.比较研究法 | 第18-19页 |
| (五)研究问题 | 第19页 |
| (六)研究目标与意义 | 第19-20页 |
| 1.研究目标 | 第19页 |
| 2.研究意义 | 第19-20页 |
| 二、英国“教学优先”计划产生的背景 | 第20-26页 |
| (一)英国政治影响下的教师教育改革 | 第20-21页 |
| 1.英国“第三条道路”政治改革 | 第20-21页 |
| 2.政治改革背景下的教育改革 | 第21页 |
| (二)英国传统教师培养模式存在弊端 | 第21-23页 |
| (三)英国教师行业出现问题 | 第23-25页 |
| 1.教师教育质量下滑 | 第23-24页 |
| 2.教师地位不高 | 第24页 |
| 3.教师短缺、流失严重 | 第24-25页 |
| (四)小结 | 第25-26页 |
| 三、英国“教学优先”计划教师培养的外部质量保障 | 第26-35页 |
| (一)英国“教学优先”计划的政策保障 | 第26-28页 |
| 1.制定政策——《卓越的学校》 | 第26-27页 |
| 2.实施政策——《教学的重要性》 | 第27页 |
| 3.实施政策——《培养我们下一代的优秀教师》 | 第27-28页 |
| (二)英国“教学优先”计划的机构保障 | 第28-31页 |
| 1.实施机构 | 第28-29页 |
| 2.监督机构 | 第29-30页 |
| 3.认证机构 | 第30-31页 |
| (三)英国“教学优先”计划的经费保障 | 第31-34页 |
| 1.政府补助 | 第31-32页 |
| 2.企业、机构捐款 | 第32-33页 |
| 3.雇佣学校支付的费用 | 第33-34页 |
| 4.物质保障 | 第34页 |
| (四)小结 | 第34-35页 |
| 四、英国“教学优先”计划教师培养的内部质量保障 | 第35-43页 |
| (一)英国“教学优先”计划的师资选拔质量保障 | 第35-37页 |
| 1.严格的准入条件 | 第35-36页 |
| 2.复杂的遴选程序 | 第36-37页 |
| (二)英国“教学优先”计划的课程质量保障 | 第37-42页 |
| 1.课程目标 | 第37-38页 |
| 2.课程设置 | 第38-41页 |
| 3.课程评估 | 第41-42页 |
| (三)小结 | 第42-43页 |
| 五、英国“教学优先”计划实施的成效 | 第43-49页 |
| (一)招聘规模不断扩大 | 第43-45页 |
| 1.招生数量不断增加 | 第43-44页 |
| 2.招聘区域不断扩大 | 第44-45页 |
| (二)号召力和影响力持续提升 | 第45-46页 |
| 1.合作伙伴增多 | 第45页 |
| 2.社会影响力扩大 | 第45-46页 |
| (三)教师培养质量稳步提高 | 第46-47页 |
| (四)薄弱学校教育问题逐渐改善 | 第47页 |
| (五)小结 | 第47-49页 |
| 1.积极影响 | 第48页 |
| 2.消极评价 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |
