丹麦国家资格框架体系研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-10页 |
| 第二节 研究目的及研究意义 | 第10-11页 |
| 一、研究目的 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 概念界定 | 第11-15页 |
| 一、终身学习 | 第11-13页 |
| 二、资格框架 | 第13-14页 |
| 三、丹麦国家资格框架 | 第14-15页 |
| 第四节 文献综述 | 第15-19页 |
| 一、国内对丹麦国家资格框架的研究 | 第15-16页 |
| 二、国外对丹麦国家资格框架的研究 | 第16-18页 |
| 三、关于国内外研究现状的小结 | 第18-19页 |
| 第五节 研究内容与研究方法 | 第19-20页 |
| 一、研究内容 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 丹麦国家资格框架形成阶段及特征 | 第20-32页 |
| 第一节 丹麦国家资格框架形成阶段 | 第20-25页 |
| 一、开发与早期运作阶段 | 第20-23页 |
| 二、评估与深化推进阶段 | 第23-25页 |
| 第二节 各阶段演进特征 | 第25-32页 |
| 一、沟通整个欧洲 | 第25-28页 |
| 二、助益知识社会 | 第28-32页 |
| 第三章 丹麦国家资格框架的基本架构 | 第32-52页 |
| 第一节 终身学习的总体目标 | 第32-35页 |
| 第二节 关键概念 | 第35-41页 |
| 一、资格 | 第35-37页 |
| 二、学习成果 | 第37-40页 |
| 三、知识、技能和能力 | 第40-41页 |
| 第三节 核心要素 | 第41-48页 |
| 一、等级标准 | 第42-45页 |
| 二、资格类型 | 第45-47页 |
| 三、分配原则 | 第47-48页 |
| 第四节 同欧洲资格框架对接与转换 | 第48-52页 |
| 第四章 丹麦国家资格框架的实施 | 第52-81页 |
| 第一节 实施机构主体及特征 | 第52-55页 |
| 第二节 在职业教育与培训领域内的运行 | 第55-67页 |
| 一、培育目标 | 第55-57页 |
| 二、核心内容 | 第57-61页 |
| 三、课程开发 | 第61-67页 |
| 第三节 实施成效及不足 | 第67-81页 |
| 一、丹麦就业情况分析 | 第67-71页 |
| 二、丹麦国家资格框架的优势 | 第71-77页 |
| 三、丹麦国家资格框架的不足 | 第77-81页 |
| 第五章 丹麦国家资格框架对我国的启示 | 第81-97页 |
| 第一节 构建中国国家资格框架 | 第81-88页 |
| 第二节 完善中国职业教育与培训 | 第88-97页 |
| 参考文献 | 第97-102页 |
| 附录A 丹麦教育系统构造图 | 第102-104页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
