| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国内思想政治教育资源研究 | 第10-14页 |
| 1.2.2 国外思想政治教育资源研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 研究重点与创新之处 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究重点 | 第17页 |
| 1.5.2 创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 思想政治教育资源整合理论 | 第19-29页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 思想政治教育资源 | 第19页 |
| 2.1.2 思想政治教育资源整合 | 第19-20页 |
| 2.1.3 社区思想政治教育资源 | 第20页 |
| 2.2 思想政治教育资源的分类 | 第20-22页 |
| 2.2.1 思想政治教育资源的分类意义 | 第20-21页 |
| 2.2.2 思想政治教育资源的划分标准及类型 | 第21-22页 |
| 2.3 思想政治教育资源整合的原则与方法 | 第22-25页 |
| 2.3.1 思想政治教育资源整合的原则 | 第22-24页 |
| 2.3.2 思想政治教育资源整合的方法 | 第24-25页 |
| 2.4 思想政治教育资源整合的模式和过程 | 第25-29页 |
| 2.4.1 思想政治教育资源整合的模式 | 第25-26页 |
| 2.4.2 思想政治教育资源整合的过程 | 第26-29页 |
| 第三章 社区思想政治教育资源的状况 | 第29-40页 |
| 3.1 社区思想政治教育政策资源 | 第29-32页 |
| 3.1.1 宏观指导政策 | 第29-30页 |
| 3.1.2 专项实施政策 | 第30-32页 |
| 3.2 社区思想政治教育物力资源 | 第32-34页 |
| 3.2.1 社区思想政治教育机构 | 第32-34页 |
| 3.2.2 社区思想政治教育设备 | 第34页 |
| 3.3 社区思想政治教育人力资源 | 第34-36页 |
| 3.3.1 专职社区思想政治教育者 | 第34-35页 |
| 3.3.2 兼职社区思想政治教育者 | 第35-36页 |
| 3.3.3 相关社会团体及组织 | 第36页 |
| 3.4 社区思想政治教育财力资源 | 第36-37页 |
| 3.4.1 政府拨款 | 第37页 |
| 3.4.2 社会筹措与个人出资 | 第37页 |
| 3.5 社区思想政治教育信息媒介资源 | 第37-38页 |
| 3.6 社区思想政治教育资源的问题 | 第38-40页 |
| 第四章 社区思想政治教育资源整合机制及实施 | 第40-50页 |
| 4.1 社区思想政治教育资源整合机制 | 第40-43页 |
| 4.1.1 社区思想政治教育资源整合机制的构建依据 | 第40-41页 |
| 4.1.2 社区思想政治教育资源整合机制的内容 | 第41-43页 |
| 4.2 社区思想政治教育资源整合机制的实施 | 第43-50页 |
| 4.2.1 成熟型社区——以江苏省南京市华侨路街道社区共同体为例 | 第43-46页 |
| 4.2.2 成长型社区——以江苏省宜兴市丁蜀镇公园路社区为例 | 第46-48页 |
| 4.2.3 基础型社区——以江苏省昆山市高新区姜巷村为例 | 第48-50页 |
| 第五章 社区思想政治教育资源整合的国际借鉴 | 第50-56页 |
| 5.1 日本社会教育资源整合——以“废校”利用为例 | 第50-54页 |
| 5.1.1 中日“废校”概况 | 第50-51页 |
| 5.1.2 “废校”资源整合的实施策略 | 第51-52页 |
| 5.1.3 典型案例之一：明石市立高龄者大学校 | 第52-53页 |
| 5.1.4 典型案例之二：京都市学校历史博物馆 | 第53-54页 |
| 5.2 美国社区公民教育资源整合——以社区图书馆为例 | 第54-56页 |
| 5.2.1 美国社区公民教育概况 | 第54页 |
| 5.2.2 美国社区公民教育资源整合的特点 | 第54-55页 |
| 5.2.3 典型案例：美国社区图书馆 | 第55-56页 |
| 第六章 社区思想政治教育资源整合的总结与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
