高中生英语写作中的母语迁移研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 外语写作教学相关研究综述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 国外外语写作教学研究综述 | 第13页 |
| 2.1.2 国内外语写作教学研究综述 | 第13-14页 |
| 2.2 母语迁移理论研究综述 | 第14-16页 |
| 2.2.1 母语迁移国外研究综述 | 第14-15页 |
| 2.2.2 母语迁移国内研究综述 | 第15-16页 |
| 2.3 母语迁移理论基础 | 第16-19页 |
| 2.3.1 母语迁移理论 | 第16页 |
| 2.3.2 对比分析理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 错误分析理论 | 第17页 |
| 2.3.4 中介语理论 | 第17-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1 研究目标和研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象和研究方法 | 第19页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第19-20页 |
| 3.3.2 访谈提纲 | 第20页 |
| 3.3.4 测试试题 | 第20页 |
| 3.4 研究步骤 | 第20-21页 |
| 3.4.1 实验前期的准备工作 | 第20-21页 |
| 3.4.2 教学实验的实施 | 第21页 |
| 3.4.3 实验后的测试与访谈 | 第21页 |
| 3.5 数据收集与处理 | 第21-22页 |
| 4 结果与讨论 | 第22-35页 |
| 4.1 调查问卷分析 | 第22-29页 |
| 4.1.1 英语写作学习情况 | 第22-25页 |
| 4.1.2 母语迁移运用情况 | 第25-27页 |
| 4.1.3 英语写作教学情况 | 第27-29页 |
| 4.2 错误分析 | 第29-33页 |
| 4.2.1 词汇误用 | 第30-31页 |
| 4.2.2 句法错误 | 第31-32页 |
| 4.2.3 文化错误 | 第32-33页 |
| 4.3 结果分析 | 第33-35页 |
| 4.3.1 实验前测结果分析 | 第33页 |
| 4.3.2 实验后测结果分析 | 第33-35页 |
| 5 与母语迁移相关的高中英语写作教学启示 | 第35-42页 |
| 5.1 正确认识母语迁移 | 第35页 |
| 5.2 夯实英语语法知识 | 第35-36页 |
| 5.3 尽量减少母语对英语写作负迁移 | 第36-38页 |
| 5.3.1 转变教学观念 | 第36页 |
| 5.3.2 加强英汉对比 | 第36-37页 |
| 5.3.3 加大英语阅读输入量 | 第37页 |
| 5.3.4 改变作文批改模式 | 第37页 |
| 5.3.5 加大背诵输入 | 第37-38页 |
| 5.4 利用母语正迁移提高写作能力 | 第38页 |
| 5.5 培养英语思维的意识 | 第38-40页 |
| 5.5.1 克服情感态度的干扰 | 第39页 |
| 5.5.2 下意识处理英汉用法差异 | 第39页 |
| 5.5.3 克服思维定势,培养创造性思维 | 第39-40页 |
| 5.6 加强英语背诵,培养英语语感 | 第40页 |
| 5.7 督促学生进行写作实践 | 第40-42页 |
| 5.7.1 进行多种形式的写作训练 | 第40页 |
| 5.7.2 督促学生养成良好的写作习惯 | 第40-41页 |
| 5.7.3 重点突破词汇及句型 | 第41页 |
| 5.7.4 教授写作策略,丰富学生的写作技巧 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录1 关于母语迁移影响情况的调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录2 英语测试题 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
