| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| (一) 选题依据 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.国内研究综述 | 第11-13页 |
| 2.国外研究综述 | 第13-14页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第14页 |
| 1.研究思路 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14页 |
| (四) 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.理论意义 | 第14-15页 |
| 2.实践意义 | 第15-16页 |
| 一、思想政治课合作学习相关理论概述 | 第16-20页 |
| (一) 概念界定 | 第16-17页 |
| 1.合作学习 | 第16-17页 |
| 2.思想政治课合作学习 | 第17页 |
| (二) 思想政治课合作学习的原则 | 第17-18页 |
| 1.主体性原则 | 第17页 |
| 2.互补性原则 | 第17-18页 |
| 3.德育性原则 | 第18页 |
| (三) 思想政治课合作学习研究与实践的理论基础 | 第18-20页 |
| 1.社会互赖理论 | 第18页 |
| 2.“最近发展区”理论 | 第18-20页 |
| 二、思想政治课合作学习在实际应用中存在的问题及原因 | 第20-25页 |
| (一) 思想政治课合作学习在实际应用中存在的问题 | 第20-22页 |
| 1.部分教师应用合作学习理念缺失 | 第20页 |
| 2.合作学习教学方法运用存在某些形式化倾向 | 第20-21页 |
| 3.教师教学调控与执行能力不强 | 第21页 |
| 4.学习主体缺乏合作学习能力和技巧 | 第21页 |
| 5.合作学习成员参与机会不均匀 | 第21-22页 |
| 6.合作学习的评价机制不够完善 | 第22页 |
| (二) 思想政治课合作学习存在问题的原因分析 | 第22-25页 |
| 1.教师自身角色定位的模糊 | 第22-23页 |
| 2.教师教学准备与指导的欠缺 | 第23页 |
| 3.学生课堂参与积极性的降低 | 第23-24页 |
| 4.学生素质存在相应的差异 | 第24-25页 |
| 三、优化思想政治课合作学习的策略 | 第25-33页 |
| (一) 思想政治课合作学习的一般实施策略 | 第25-28页 |
| 1.选择合适的教学内容 | 第25页 |
| 2.组建科学的学习小组 | 第25-26页 |
| 3.创设良好的合作教学情境 | 第26-27页 |
| 4.小组成员积极的交流与讨论 | 第27页 |
| 5.进行必要的调控与评价 | 第27-28页 |
| (二) 思想政治课合作学习教师的优化策略 | 第28-30页 |
| 1.树立科学的合作学习教学理念 | 第28-29页 |
| 2.掌握系统的合作学习教学方法 | 第29-30页 |
| 3.强化对合作小组的指导与监控 | 第30页 |
| (三) 思想政治课合作学习学生的优化策略 | 第30-33页 |
| 1.塑造与提升学生合作学习的主体性 | 第30-31页 |
| 2.强化学生的合作意识与技能 | 第31-32页 |
| 3.提升学生沟通和思辨的能力 | 第32-33页 |
| 四、思想政治课合作学习实施课例——以“股票、债券和保险”一课为例 | 第33-40页 |
| (一) 教学活动的前期准备 | 第33-34页 |
| 1.把握学情,解析教材内容 | 第33页 |
| 2.明确要求,设立教学目标 | 第33-34页 |
| (二) 教学活动的实施过程 | 第34-39页 |
| 1.课前布置 | 第34页 |
| 2.情境导入 | 第34-35页 |
| 3.分组探究 | 第35-38页 |
| 4.生成结论 | 第38-39页 |
| (三) 教学活动的评价与反思 | 第39-40页 |
| 1.课堂教学多元化评价 | 第39页 |
| 2.课后反思 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表的硕士学位论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |