基于少数民族视角的民族团结教育研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第13-20页 |
| 一、选题缘由 | 第13-14页 |
| 二、研究动态 | 第14-18页 |
| 三、研究难点 | 第18页 |
| 四、研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 少数民族视角与民族团结教育疏义 | 第20-27页 |
| 第一节 少数民族视角 | 第20-24页 |
| 一、民族 | 第20-21页 |
| 二、少数民族 | 第21-22页 |
| 三、少数民族视角 | 第22-24页 |
| 第二节 民族团结教育 | 第24-27页 |
| 一、民族团结 | 第24-25页 |
| 二、民族团结教育 | 第25-27页 |
| 第二章 以少数民族视角审度民族团结教育 | 第27-40页 |
| 第一节 少数民族视角解析 | 第27-32页 |
| 一、政治视角上尚平等 | 第27-28页 |
| 二、经济视角上求共富 | 第28-30页 |
| 三、文化视角上保特色 | 第30-31页 |
| 四、社会视角上讲和谐 | 第31-32页 |
| 第二节 少数民族视角对民族团结教育功能的解读 | 第32-35页 |
| 一、有色眼光的滤光镜 | 第32-33页 |
| 二、民族关系的安全带 | 第33-34页 |
| 三、合法权益的保护膜 | 第34页 |
| 四、交往交流的润滑剂 | 第34-35页 |
| 五、优秀文化的扩音器 | 第35页 |
| 第三节 少数民族视角对民族团结教育实践的启示 | 第35-40页 |
| 一、教育目标的双重性 | 第36页 |
| 二、教育主体的多元性 | 第36-37页 |
| 三、教育客体的全民性 | 第37-38页 |
| 四、教育内容的丰富性 | 第38页 |
| 五、教育载体的多样性 | 第38-39页 |
| 六、教育成效的实践性 | 第39-40页 |
| 第三章 以少数民族视角谋划民族团结教育 | 第40-51页 |
| 第一节 发展与方向 | 第40-42页 |
| 一、从“自上而下”走向“上下联动” | 第40页 |
| 二、从“二元并立”走向“多元互动” | 第40-41页 |
| 三、从“晓之以理”走向“情理并重” | 第41页 |
| 四、从“书本教育”走向“实践教育” | 第41-42页 |
| 第二节 理念与愿景 | 第42-45页 |
| 一、用法治理念引领,让各民族享有平等权利 | 第42页 |
| 二、用发展理念导航,带各民族走向共同富裕 | 第42-43页 |
| 三、用包容理念融会,助各民族传承特色文化 | 第43-44页 |
| 四、用守望理念沟通,使各民族共建和谐家园 | 第44-45页 |
| 第三节 途径与资源 | 第45-47页 |
| 一、突出干部教育大战场,强化党政教育职责 | 第45页 |
| 二、抓好学校教育主阵地,构建终身教育体系 | 第45-46页 |
| 三、培育家庭教育百花园,打造个性教育门户 | 第46-47页 |
| 四、拓展社会教育新领域,激活舆论教育能量 | 第47页 |
| 第四节 保障与激励 | 第47-51页 |
| 一、法律保障 | 第48页 |
| 二、机制保障 | 第48-49页 |
| 三、参与激励 | 第49页 |
| 四、竞争激励 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间参与承担的科研项目目录 | 第55页 |
