| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章. 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-9页 |
| 第二节 选题背景 | 第9-10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-11页 |
| 第四节 核心概念 | 第11-13页 |
| 一、 独立学院 | 第11页 |
| 二、 艺术设计 | 第11-12页 |
| 三、 艺术设计专业和人才在社会发展中的现实意义 | 第12-13页 |
| 第五节 章节安排 | 第13-14页 |
| 第二章. 国外相关研究现状、模式 | 第14-22页 |
| 第一节 国外相关培养应用型艺术设计人才创新成功经验 | 第14-16页 |
| 一、 美国的技术性、实用性教育 | 第14-15页 |
| 二、 英国的灵活性、多样性教育 | 第15页 |
| 三、 日本的综合性、渗透性教育 | 第15-16页 |
| 第二节 国外相关培养应用型艺术设计人才创新成功模式 | 第16-21页 |
| 一、 伦敦模式 | 第16页 |
| 二、 印度附属学院 | 第16-17页 |
| 三、 日本公办民营模式 | 第17-18页 |
| 四、 美国高校创新人才培养模式 | 第18-21页 |
| 第三节 本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章. 我国应用型艺术设计人才培养的现状 | 第22-27页 |
| 第一节 我国艺术设计人才培养与经济发展不适应 | 第23-24页 |
| 3.1.1 培养的模式结构与市场失衡 | 第23页 |
| 3.1.2 培养的学生质量规格不符合社会发展要求 | 第23-24页 |
| 3.1.3 培养的学生毕业不能直接进入社会角色 | 第24页 |
| 第二节 人才培养目标不够清晰，教育理念滞后 | 第24-25页 |
| 一、 教育管理模式缺乏制度性和规范性 | 第24页 |
| 二、 专业设置重复，人才资源浪费 | 第24-25页 |
| 三、 理论与实践脱节，实践环节薄弱 | 第25页 |
| 第三节 课程体系结构不够合理 | 第25-26页 |
| 第四节 师资配置结构不完善 | 第26页 |
| 第五节 招生规模过大 | 第26-27页 |
| 第四章. 我国独立学院应用型艺术设计人才培养现状 | 第27-30页 |
| 第一节 人才培养目标定位模糊 | 第27-28页 |
| 第二节 人才培养规格单一 | 第28页 |
| 第三节 人才培养模式照搬照抄 | 第28-29页 |
| 第四节 人才培养缺乏特色，专业设置与产业发展匹配度不高 | 第29-30页 |
| 第五章. 云南师范大学文理学院艺术设计人才培养的现状分析与研究 | 第30-38页 |
| 第一节 云南师范大学文理学院的历史、现状与发展 | 第30-32页 |
| 一、 学院的历史 | 第30页 |
| 二、 学院的现状 | 第30-31页 |
| 三、 学院的发展 | 第31-32页 |
| 第二节 云南师范大学文理学院应用型艺术设计人才培养的现状与不足 | 第32-38页 |
| 一、 应用型艺术设计人才培养的现状 | 第32-35页 |
| 二、 应用型艺术设计人才培养的不足 | 第35-38页 |
| 第六章. 云南师范大学文理学院应用型艺术设计人才培养创新性研究 | 第38-62页 |
| 第一节 应用型艺术设计人才培养创新的来源 | 第38-39页 |
| 一、 源于独立学院向应用型技能型人才培养转型的需要 | 第38页 |
| 二、 源于市场对应用型技能型人才的需求 | 第38-39页 |
| 第二节 应用型艺术设计人才培养创新的要求 | 第39页 |
| 一、 尊重市场 | 第39页 |
| 二、 尊重教学规律 | 第39页 |
| 第三节 应用型艺术设计人才培养创新的研究 | 第39-41页 |
| 一、 必修课、选修课两种形式 | 第39-41页 |
| 二、 公共课、专业课两组课程 | 第41页 |
| 第四节 项目教学法的实践教学 | 第41-48页 |
| 一、 设计项目驱动教学 | 第41-42页 |
| 二、 创建专业化工作室 | 第42-43页 |
| 三、 创建综合实验室 | 第43页 |
| 四、 完善校外实习基地体系建设 | 第43-48页 |
| 五、 修定和编制适合独立学院实践教学特点的教材 | 第48页 |
| 第五节 创意性课题教学 | 第48-51页 |
| 一、 重视人文素养、改革课程结构的角度 | 第48-50页 |
| 二、 改革课程具体内容、增添选修课的方式 | 第50-51页 |
| 第六节 “双导师”实践教学 | 第51-55页 |
| 一、 “双导师”实践教学的概念 | 第51-52页 |
| 二、 “双导师”实践教学模式的特点 | 第52页 |
| 三、 校企合作共建课程 | 第52-53页 |
| 四、 打造“双师素质”的教师队伍 | 第53-54页 |
| 五、 完善实践教学教师力量，实行“双导师”负责制 | 第54-55页 |
| 第七节 持续建设高级别精品课程，以点带面，稳步推进 | 第55-56页 |
| 第八节 加强制度保证，完善教务管理系统 | 第56-57页 |
| 一、 完善各项教学管理体制 | 第56页 |
| 二、 完善校、院、系三级管理 | 第56页 |
| 三、 完善教学质量和信息反馈和监控体系 | 第56-57页 |
| 第九节 加强人才引进和培养机制，建立健全评估制度 | 第57-58页 |
| 第十节 以学院民族、民间工艺方向学生校内外学习、实践成功案例分析、共享 | 第58-60页 |
| 一、 民族民间工艺方向建设来源和目标 | 第58页 |
| 二、 主要课程及专业实践、就业方向、师资队伍建设 | 第58页 |
| 三、 实践教学资源与条件 | 第58-59页 |
| 四、 人才培养模式实施 | 第59-60页 |
| 第十一节 突出教学为中心，“产、学、研”结合发展成果的巩固 | 第60-62页 |
| 总结 | 第62-66页 |
| 一、研究结论 | 第62页 |
| 二、研究的创新点 | 第62-66页 |
| （一）教学改革 | 第62-63页 |
| （二）创建专业化工作室、综合实验室 | 第63页 |
| （三）完善校内、外实习基地体系建设 | 第63-64页 |
| （四）修定、编制和使用适合独立学院教学特点的教材 | 第64页 |
| （五）培养“双师素质”的教师队伍 | 第64页 |
| （六）加强制度保证，完善教务管理系统 | 第64-65页 |
| （七）加强人才引进和培养机制，建立健全评估制度 | 第65-66页 |
| 致谢语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-68页 |
