| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| (一)研究背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.研究背景 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (二)国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-14页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| 1.研究思路 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| (四)创新与不足 | 第15-16页 |
| 1.创新之处 | 第15页 |
| 2.不足之处 | 第15-16页 |
| 一、思想政治教育与大学生课外阅读概述 | 第16-24页 |
| (一)思想政治教育概述 | 第16-18页 |
| 1.思想政治教育的概念与功能 | 第16-17页 |
| 2.大学生思想政治教育的含义与目标 | 第17-18页 |
| (二)大学生课外阅读概述 | 第18-20页 |
| 1.阅读与大学生课外阅读 | 第18-19页 |
| 2.思想政治教育视角下对大学生课外阅读的解读 | 第19-20页 |
| (三)思想政治教育与大学生课外阅读的关系 | 第20-24页 |
| 1.大学生课外阅读推动思想政治教育开展 | 第21-22页 |
| 2.思想政治教育引导大学生课外阅读行为 | 第22-24页 |
| 二、大学生课外阅读存在的问题 | 第24-35页 |
| (一)阅读内容方面 | 第24-29页 |
| 1.疏远中华传统文化经典 | 第24-25页 |
| 2.疏远马克思主义经典 | 第25-26页 |
| 3.淡漠“红色经典” | 第26-27页 |
| 4.漠视时事政治 | 第27-28页 |
| 5.钟爱网络小说 | 第28-29页 |
| (二)阅读动机方面 | 第29-31页 |
| 1.功利性倾向 | 第30页 |
| 2.消遣性倾向 | 第30-31页 |
| (三)阅读时间与数量方面 | 第31-32页 |
| 1.阅读时间短 | 第31-32页 |
| 2.阅读数量少 | 第32页 |
| (四)阅读态度与深度方面 | 第32-35页 |
| 1.阅读态度随意性 | 第33页 |
| 2.阅读深度浅显性 | 第33-35页 |
| 三、思想政治教育视角下大学生课外阅读存在问题的原因 | 第35-48页 |
| (一)大学生思想政治教育的引导作用不强 | 第35-38页 |
| 1.思想政治理论课的课程优势发挥不足 | 第36页 |
| 2.思想政治教育工作者的阅读引导缺失 | 第36-38页 |
| (二)大学生课外阅读环境有待进一步提升 | 第38-45页 |
| 1.社会阅读环境有待优化 | 第38-40页 |
| 2.校园阅读环境有待改进 | 第40-43页 |
| 3.家庭阅读环境有待改善 | 第43-45页 |
| (三)大学生在课外阅读中的自我教育较弱 | 第45-48页 |
| 1.自主阅读能力不强 | 第45-46页 |
| 2.阅读活动效果欠佳 | 第46-47页 |
| 3.榜样意识较为欠缺 | 第47-48页 |
| 四、思想政治教育视角下解决大学生课外阅读存在问题的对策 | 第48-60页 |
| (一)强化大学生思想政治教育对课外阅读的引导 | 第48-51页 |
| 1.发挥思想政治理论课的课程优势 | 第48-49页 |
| 2.强化思想政治教育工作者的引领 | 第49-51页 |
| (二)提升环境对大学生课外阅读的积极影响 | 第51-56页 |
| 1.优化社会阅读环境 | 第51-53页 |
| 2.改进校园阅读环境 | 第53-54页 |
| 3.改善家庭阅读环境 | 第54-56页 |
| (三)加强大学生在课外阅读中的自我教育 | 第56-60页 |
| 1.提升自主阅读能力 | 第56-57页 |
| 2.完善阅读活动效果 | 第57-58页 |
| 3.不断提高榜样意识 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文以及参加科研项目状况 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
