| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-15页 |
| 1.1 选题的原因和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题的原因 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题的理论意义和实际应用价值 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 发展动态 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的方法、思路和目的 | 第14-15页 |
| 1.3.1 论文研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 论文研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.3 论文研究目的 | 第15页 |
| 2 师生关系的理论研究 | 第15-24页 |
| 2.1 师生关系的概念 | 第15-16页 |
| 2.2 师生关系形态的发展历程 | 第16-21页 |
| 2.2.1 传统的师生关系形态 | 第17-18页 |
| 2.2.2 现代的师生关系形态 | 第18-20页 |
| 2.2.3 后现代的师生关系形态 | 第20-21页 |
| 2.3 当前师生关系在高校思想政治教育理论课教学中的正负功能 | 第21-24页 |
| 2.3.1 当前师生关系在高校思想政治理论课教学中的特点 | 第22-23页 |
| 2.3.2 当前师生关系在高校思想政治理论课教学中的正向作用 | 第23页 |
| 2.3.3 当前师生关系在高校思想政治理论课教学中的负向功能 | 第23-24页 |
| 3 构建新型师生关系的理论探索 | 第24-32页 |
| 3.1 构建新型师生关系的理论依据 | 第24-29页 |
| 3.1.1 教育主体论 | 第25-26页 |
| 3.1.2 马克思关于人的全面发展理论 | 第26-27页 |
| 3.1.3 存在主义 | 第27-28页 |
| 3.1.4 建构主义 | 第28-29页 |
| 3.2 新型师生观的概念和内涵 | 第29-30页 |
| 3.3 新型师生关系在高校思想政治教育理论课教学中的基本特征 | 第30-32页 |
| 3.3.1 独立与合作 | 第30页 |
| 3.3.2 尊重与引导 | 第30-31页 |
| 3.3.3 重视教育目标的中线要求 | 第31页 |
| 3.3.4 理论教学与现实生活密切接轨 | 第31页 |
| 3.3.5 理论学习的建构性 | 第31-32页 |
| 4 高校思想政治教育理论课中新型师生关系的构建策略 | 第32-38页 |
| 4.1 高校应当为构建新型师生关系提供多重保障 | 第32-35页 |
| 4.1.1 高校应当为构建新型师生关系提供观念保障 | 第32-33页 |
| 4.1.2 高校应当为新型师生关系的构建提供制度和组织保障 | 第33-34页 |
| 4.1.3 高校应当为构建新型师生关系的构建提供物质保障 | 第34-35页 |
| 4.2 高校思政教育工作者应以开放的态度推进新型师生关系的构建 | 第35页 |
| 4.3 高校学生应当发挥自身主观能动性推动新型师生关系的构建 | 第35-38页 |
| 4.3.1 充分发挥学生正式组织在构建新型师生关系中的作用 | 第36页 |
| 4.3.2 合理转化学生非正式群体对构建新型师生关系的影响 | 第36-37页 |
| 4.3.3 学生个体主动参与构建新型师生关系 | 第37-38页 |
| 5. 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第47-48页 |
