| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 简介 | 第8-12页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 高中英语教材 | 第12-16页 |
| 2.1.1 英语教材的定义 | 第12页 |
| 2.1.2 英语教材的编写 | 第12页 |
| 2.1.3 英语教材的评价 | 第12-13页 |
| 2.1.4 人教版高中英语课文的选材原则 | 第13-16页 |
| 2.2 学生阅读能力 | 第16-19页 |
| 2.2.1 学生阅读能力的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.2 高中新课标对高中生阅读能力的评价内容和基本要求 | 第17页 |
| 2.2.3 阅读能力影响因素 | 第17-19页 |
| 2.3 不同教材课文对学生阅读能力的影响 | 第19-21页 |
| 3 人教版高中英语课文对学生阅读能力影响的调查与分析 | 第21-25页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查对象 | 第21页 |
| 3.3 调查内容 | 第21页 |
| 3.4 调查结果 | 第21-23页 |
| 3.5 调查分析 | 第23-24页 |
| 3.6 调查结论 | 第24-25页 |
| 4 实验研究 | 第25-32页 |
| 4.1 实验目的 | 第25页 |
| 4.2 实验对象 | 第25-26页 |
| 4.3 实验教材 | 第26页 |
| 4.4 实验方法 | 第26页 |
| 4.5 实验过程 | 第26-32页 |
| 4.5.1 实验一 人教版高中英语课文在词汇方面对学生阅读产生的影响 | 第26-28页 |
| 4.5.2 实验二 人教版高中英语课文在文化背景方面对学生阅读产生的影响 | 第28-29页 |
| 4.5.3 实验三 人教版高中英语课文在文章体裁方面对学生阅读产生的影响 | 第29-32页 |
| 5 研究结论与启示 | 第32-38页 |
| 5.1 研究结论 | 第32-36页 |
| 5.1.1 有助于积累不同话题词汇，促进学生快速并准确地把握理解文章主旨 | 第32-33页 |
| 5.1.2 有助于补充文化背景知识，促进学生对文章的深层次理解 | 第33-34页 |
| 5.1.3 有助于了解不同文章体裁特点，为学生的阅读扫清篇章结构障碍 | 第34-36页 |
| 5.2 教学启示 | 第36-38页 |
| 5.2.1 重视教材话题词汇的教授，夯实学生英语学习的基础 | 第36-37页 |
| 5.2.2 重视文化背景知识的补充，培养学生的跨文化交际意识 | 第37页 |
| 5.2.3 重视分析不同体裁的特点，提高学生的体裁辨别和驾驭能力 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 A 词汇阅读测试题 | 第40-42页 |
| 附录 B 文化背景知识检测 | 第42-44页 |
| 附录 C 文章体裁阅读检测 Home alone | 第44-46页 |
| 附录 D 人教版高中英语课文对学生阅读能力影响的调查问卷 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
