| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 0.1 选题的目的和意义 | 第10-11页 |
| 0.1.1 选题目的 | 第10页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 0.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 0.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 0.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 0.3 研究方法 | 第15页 |
| 0.3.1 文献研究法 | 第15页 |
| 0.3.2 综合分析法 | 第15页 |
| 0.4 创新之处 | 第15-17页 |
| 1 关于群体性事件和思想政治教育的相关理论 | 第17-27页 |
| 1.1 群体性事件的内涵 | 第17-22页 |
| 1.1.1 群体性事件的界定 | 第17-19页 |
| 1.1.2 我国群体性事件的特征 | 第19-20页 |
| 1.1.3 我国群体性事件的成因 | 第20-22页 |
| 1.2 群体性事件对社会的消极影响 | 第22-24页 |
| 1.2.1 影响社会经济的健康发展 | 第22-23页 |
| 1.2.2 损害部分人民群众的合法权益 | 第23页 |
| 1.2.3 冲击人民群众的法治意识 | 第23-24页 |
| 1.2.4 破坏正常的社会秩序 | 第24页 |
| 1.3 思想政治教育的内涵 | 第24-27页 |
| 1.3.1 思想政治教育的界定 | 第24-25页 |
| 1.3.2 思想政治教育的特点 | 第25-27页 |
| 2 思想政治教育应对群体性事件作用的现状分析 | 第27-36页 |
| 2.1 思想政治教育应对群体性事件的作用表现 | 第27-30页 |
| 2.1.1 对于群体性事件发生前的预警作用 | 第27-28页 |
| 2.1.2 对于群体性事件发生前的引导作用 | 第28页 |
| 2.1.3 对于群体性事件发生中的沟通作用 | 第28-29页 |
| 2.1.4 对于群体性事件发生后的反思作用 | 第29-30页 |
| 2.2 思想政治教育在应对群体性事件中作用缺失的表现 | 第30-32页 |
| 2.2.1 对民众的思想引领作用渐弱 | 第30-31页 |
| 2.2.2 对民众的思想警示作用消解 | 第31页 |
| 2.2.3 与民众的沟通、协调作用弱化 | 第31-32页 |
| 2.3 思想政治教育在应对群体性事件中作用缺失的原因 | 第32-36页 |
| 2.3.1 思想政治教育内容政治化 | 第32-33页 |
| 2.3.2 思想政治教育形式单一化 | 第33-34页 |
| 2.3.3 思想政治教育机制不完善 | 第34-36页 |
| 3 发挥思想政治教育应对群体性事件作用的有效性途径 | 第36-45页 |
| 3.1 树立正确的思想政治教育理念 | 第36-38页 |
| 3.1.1 树立以民众为本的理念 | 第36-37页 |
| 3.1.2 树立统筹兼顾的理念 | 第37页 |
| 3.1.3 树立民主公正的理念 | 第37-38页 |
| 3.2 发挥思想政治教育的预防作用 | 第38-42页 |
| 3.2.1 加强道德意识和法治观念相结合的教育 | 第38-39页 |
| 3.2.2 建立群体性事件的信息收集、分析机制 | 第39-40页 |
| 3.2.3 建立基于思想政治教育的社会安全阀系统 | 第40-42页 |
| 3.3 加强思想政治教育的引导作用 | 第42-45页 |
| 3.3.1 加强社会主流思想与认识的宣传教育 | 第42-43页 |
| 3.3.2 发挥思想政治教育的认知矫正作用 | 第43页 |
| 3.3.3 建立思想政治教育的心理疏导机制 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第50-51页 |
