| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-19页 |
| 一、研究的缘起 | 第12-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第12-13页 |
| (二) 研究的意义 | 第13-15页 |
| 二、核心概念的界定 | 第15-16页 |
| (一) 家庭教育 | 第15页 |
| (二) 家庭教育指导 | 第15-16页 |
| 三、研究方案的设计 | 第16-19页 |
| (一) 研究的目标和内容 | 第16-17页 |
| (二) 研究的方法 | 第17-18页 |
| (三) 研究的思路 | 第18-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-27页 |
| 一、家庭教育指导的政策依据 | 第19-22页 |
| (一) 相关政策的梳理 | 第19-20页 |
| (二) 主要观点的归纳 | 第20-22页 |
| 二、家庭教育指导的理论研究 | 第22-25页 |
| (一) 对家庭教育的认识 | 第22-23页 |
| (二) 家庭教育指导的意义、原则和内容 | 第23-25页 |
| 三、家庭教育指导的实践研究 | 第25-26页 |
| (一) 开展家庭教育指导的方法 | 第25-26页 |
| (二) 家庭教育指导的效果分析 | 第26页 |
| 四、研究评述 | 第26-27页 |
| 第三章 现状调查 | 第27-45页 |
| 一、个案学校简介 | 第27-29页 |
| (一) A校概况 | 第27-28页 |
| (二) 组织结构 | 第28页 |
| (三) 办学特色 | 第28-29页 |
| 二、调查方案的设计与实施 | 第29-30页 |
| (一) 调查目的 | 第29页 |
| (二) 调查方法与工具 | 第29-30页 |
| (三) 调查步骤 | 第30页 |
| 三、调查对象的总体情况 | 第30-33页 |
| (一) 问卷对象情况 | 第30-32页 |
| (二) 访谈对象情况 | 第32-33页 |
| 四、调查结果的统计与分析 | 第33-45页 |
| (一) 指导双方的构成情况 | 第33-34页 |
| (二) 对家庭教育指导的认识 | 第34-39页 |
| (三) 家庭教育指导活动的开展情况 | 第39-42页 |
| (四) 学校对家庭教育指导的管理状况 | 第42-45页 |
| 第四章 问题及原因分析 | 第45-59页 |
| 一、存在的问题 | 第45-52页 |
| (一) 家庭教育指导基本沦为教师的个人行为 | 第45-47页 |
| (二) 教师参与家庭教育指导的积极性不高 | 第47-50页 |
| (三) 家庭教育指导的效果不理想 | 第50-52页 |
| 二、原因分析 | 第52-59页 |
| (一) 校方的重视程度不够 | 第52-54页 |
| (二) 教师的能力欠缺 | 第54-56页 |
| (三) 学校的管理不到位 | 第56-59页 |
| 第五章 对策思考 | 第59-73页 |
| 一、厘清对家庭教育指导工作的认识 | 第59-61页 |
| (一) 相关各方要认清家庭教育指导的重要性 | 第59-60页 |
| (二) 校方要明确家庭教育指导是学校不可推卸的责任 | 第60-61页 |
| (三) 教师要清楚家庭教育指导是自身的一项重要工作 | 第61页 |
| 二、健全家庭教育指导工作的管理体制 | 第61-65页 |
| (一) 形成合理的组织架构 | 第61-62页 |
| (二) 明确各自的职责分工 | 第62-63页 |
| (三) 制定规范的管理制度 | 第63-65页 |
| 三、细化家庭教育指导工作的过程管理 | 第65-70页 |
| (一)计划制定要全面有序 | 第65-67页 |
| (二) 实行工作要规范细致 | 第67-69页 |
| (三) 检查反馈要及时公正 | 第69-70页 |
| (四) 总结评估要激励肯定 | 第70页 |
| 四、构建家庭教育指导的社会化体系 | 第70-73页 |
| (一) 搭设问题交流讨论平台 | 第71页 |
| (二) 建立"三位一体"联动体系 | 第71-73页 |
| 结束语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-85页 |
| 一、调查问卷(教师卷) | 第78-81页 |
| 二、调查问卷(家长卷) | 第81-83页 |
| 三、访谈提纲 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85页 |