| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 问题的提出及研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 问题的提出 | 第11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| (二) 相关研究综述 | 第12-18页 |
| 1. 关于网络文化安全的相关研究 | 第12-16页 |
| 2. 关于高校网络文化安全的相关研究 | 第16-18页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究思路 | 第18-19页 |
| 2. 研究方法 | 第19页 |
| (四) 本文的特色及创新之处 | 第19-20页 |
| 一、网络舆情与高校网络文化安全概述 | 第20-27页 |
| (一) 网络舆情 | 第20-22页 |
| 1. 网络舆情的涵义 | 第20-21页 |
| 2. 网络舆情的特点 | 第21-22页 |
| (二) 高校网络文化安全 | 第22-27页 |
| 1. 网络文化安全的含义 | 第22-24页 |
| 2. 高校网络文化的特点 | 第24-25页 |
| 3. 高校网络文化安全的含义 | 第25-27页 |
| 二、网络舆情视阈下高校网络文化安全存在的主要问题 | 第27-36页 |
| (一) 西方借助网络文化对高校主流意识形态地位提出挑战 | 第27-29页 |
| 1. 对高校社会主义意识形态防御能力的挑战 | 第27-28页 |
| 2. 对高校社会主义意识形态教育模式的发难 | 第28-29页 |
| (二) 虚假、淫秽色情等有害信息污染校园网络环境扰乱校园秩序 | 第29-31页 |
| 1. 对校园网络文化环境的污染 | 第29-30页 |
| 2. 对学校规范和秩序的扰乱 | 第30-31页 |
| (三) 网络推手的舆论造势使部分大学生作出非理性判断和过激行为 | 第31-33页 |
| 1. 网络推手的舆论造势导致部分大学生作出非理性判断 | 第31-32页 |
| 2. 网络推手的舆论造势致使部分大学生作出过激行为 | 第32-33页 |
| (四) 网络负面信息流影响大学生的道德价值观念 | 第33-36页 |
| 1. 校园享乐主义、拜金主义和个人主义的盛行 | 第33-34页 |
| 2. 大学生网络犯罪现象日益增多 | 第34-36页 |
| 三、网络舆情视阈下高校网络文化安全问题的成因分析 | 第36-43页 |
| (一) 西方国家利用网络对我国进行“西化”“分化” | 第36-37页 |
| 1. 西方国家利用网络传播西方的文化和价值观念 | 第36-37页 |
| 2. 高校对网上社会主义意识形态的宣传教育不够重视 | 第37页 |
| (二) 高校网络舆情管理不到位控制力有所欠缺 | 第37-39页 |
| 1. 高校网络舆情管理的主体较为混乱 | 第38页 |
| 2. 高校网络舆情管理的方式被动且不是很科学 | 第38-39页 |
| (三) 大学生作为参与主体思想心理上的不成熟 | 第39-41页 |
| 1. 大学生主体、独立意识的增强 | 第39-40页 |
| 2. 大学生价值观尚未成熟缺乏辨别能力 | 第40-41页 |
| (四) 高校网上道德价值观念教育相对滞后 | 第41-43页 |
| 1. 高校过分依赖网下德育 | 第41-42页 |
| 2. 主题德育网站效果欠佳 | 第42-43页 |
| 四、关于构建高校网络文化安全体系的对策思考 | 第43-51页 |
| (一) 构建高校网络文化安全体系的基本原则 | 第43-46页 |
| 1. 疏导与防堵相结合的原则 | 第43-44页 |
| 2. 科学性和方向性相结合的原则 | 第44页 |
| 3. 教育与自我教育相结合的原则 | 第44-45页 |
| 4. 解决思想问题与解决实际问题相结合的原则 | 第45-46页 |
| (二) 构建高校网络文化安全体系的有效对策 | 第46-51页 |
| 1. 重视高校意识形态教育,弘扬社会主旋律 | 第46-47页 |
| 2. 建立健全网络舆情管理机制,加强管理队伍建设 | 第47-48页 |
| 3. 加强高校网络舆论引导,培养学生自律他律意识 | 第48-49页 |
| 4. 加强高校网络道德建设,网上德育与网下德育相结合 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
