中等职业学校教学团队建设研究
致谢 | 第5-7页 |
摘要 | 第7-8页 |
ABSTRACT | 第8-9页 |
1 导论 | 第13-43页 |
1.1 研究的缘起 | 第13-17页 |
1.2 研究意义 | 第17-20页 |
1.2.1 理论意义 | 第17-19页 |
1.2.2 实践意义 | 第19-20页 |
1.3 文献综述 | 第20-27页 |
1.3.1 教学团队类型的研究 | 第20-23页 |
1.3.2 教学团队任务的研究 | 第23-25页 |
1.3.3 教学团队运行机制的研究 | 第25-27页 |
1.4 核心概念界定 | 第27-31页 |
1.4.1 教学团队 | 第27-29页 |
1.4.2 团队建设 | 第29-31页 |
1.5 研究方法和研究思路 | 第31-34页 |
1.5.1 研究方法 | 第31-32页 |
1.5.2 研究思路和框架 | 第32-34页 |
1.6 研究的理论基础 | 第34-43页 |
1.6.1 群体动力理论 | 第34-36页 |
1.6.2 学习型组织理论 | 第36-38页 |
1.6.3 贝尔宾团队角色理论 | 第38-39页 |
1.6.4 综合型激励理论 | 第39-43页 |
2 中等职业学校教学团队的基本特征 | 第43-53页 |
2.1 科学的教学团队目标 | 第43-45页 |
2.2 和谐的教学团队文化 | 第45-46页 |
2.3 合理的教学团队结构 | 第46-50页 |
2.4 有效的教学团队激励制度 | 第50-51页 |
2.5 本章小结 | 第51-53页 |
3 中等职业学校教学团队的现状分析 | 第53-100页 |
3.1 调研的设计与实施 | 第53-56页 |
3.1.1 问卷设计与调查 | 第53-55页 |
3.1.2 案例访谈设计与调查 | 第55-56页 |
3.2 中等职业学校教学团队存在问题 | 第56-90页 |
3.2.1 教学团队目标科学性不强 | 第56-61页 |
3.2.2 教学团队文化薄弱 | 第61-64页 |
3.2.3 教学团队结构不合理 | 第64-83页 |
3.2.4 教学团队激励制度有效性不足 | 第83-90页 |
3.3 中等职业学校教学团队存在问题的成因分析 | 第90-99页 |
3.3.1 教师合作意识不强 | 第90-91页 |
3.3.2 学校制度保障欠缺 | 第91-94页 |
3.3.3 政府和企业支持力度不足 | 第94-99页 |
3.4 本章小结 | 第99-100页 |
4 影响中等职业学校教学团队建设的因素 | 第100-110页 |
4.1 影响中等职业学校教学团队建设的内部因素 | 第100-104页 |
4.1.1 规范意识 | 第100-101页 |
4.1.2 决策机制 | 第101-102页 |
4.1.3 沟通机制 | 第102-104页 |
4.2 影响中等职业学校教学团队建设的外部因素 | 第104-109页 |
4.2.1 学校文化 | 第104-106页 |
4.2.2 学校制度 | 第106-107页 |
4.2.3 办学理念 | 第107-109页 |
4.3 本章小结 | 第109-110页 |
5 加强中等职业学校教学团队建设的策略 | 第110-142页 |
5.1 更新教学团队建设理念 | 第110-113页 |
5.1.1 更新学校办学理念 | 第110-111页 |
5.1.2 更新教师理念 | 第111-113页 |
5.2 制定科学的教学团队目标 | 第113-119页 |
5.2.1 教学团队目标特点 | 第113-116页 |
5.2.2 教学团队目标规划 | 第116-119页 |
5.3 建立和谐的教学团队文化 | 第119-122页 |
5.3.1 教学团队文化内涵 | 第119-120页 |
5.3.2 教学团队文化内容 | 第120-122页 |
5.4 建立合理的教学团队结构 | 第122-128页 |
5.4.1 建立合理的教学团队规模 | 第123-124页 |
5.4.2 建立互补的教学团队成员结构 | 第124-126页 |
5.4.3 明确教学团队成员角色 | 第126-128页 |
5.5 建立有效的教学团队激励制度 | 第128-140页 |
5.5.1 建立科学的教学团队绩效评价制度 | 第128-135页 |
5.5.2 建立公平的教学团队利益分配制度 | 第135-140页 |
5.6 本章小结 | 第140-142页 |
6 结语 | 第142-144页 |
参考文献 | 第144-160页 |
附录 | 第160-165页 |
作者简历 | 第165页 |