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中等职业学校教学团队建设研究

致谢第5-7页
摘要第7-8页
ABSTRACT第8-9页
1 导论第13-43页
    1.1 研究的缘起第13-17页
    1.2 研究意义第17-20页
        1.2.1 理论意义第17-19页
        1.2.2 实践意义第19-20页
    1.3 文献综述第20-27页
        1.3.1 教学团队类型的研究第20-23页
        1.3.2 教学团队任务的研究第23-25页
        1.3.3 教学团队运行机制的研究第25-27页
    1.4 核心概念界定第27-31页
        1.4.1 教学团队第27-29页
        1.4.2 团队建设第29-31页
    1.5 研究方法和研究思路第31-34页
        1.5.1 研究方法第31-32页
        1.5.2 研究思路和框架第32-34页
    1.6 研究的理论基础第34-43页
        1.6.1 群体动力理论第34-36页
        1.6.2 学习型组织理论第36-38页
        1.6.3 贝尔宾团队角色理论第38-39页
        1.6.4 综合型激励理论第39-43页
2 中等职业学校教学团队的基本特征第43-53页
    2.1 科学的教学团队目标第43-45页
    2.2 和谐的教学团队文化第45-46页
    2.3 合理的教学团队结构第46-50页
    2.4 有效的教学团队激励制度第50-51页
    2.5 本章小结第51-53页
3 中等职业学校教学团队的现状分析第53-100页
    3.1 调研的设计与实施第53-56页
        3.1.1 问卷设计与调查第53-55页
        3.1.2 案例访谈设计与调查第55-56页
    3.2 中等职业学校教学团队存在问题第56-90页
        3.2.1 教学团队目标科学性不强第56-61页
        3.2.2 教学团队文化薄弱第61-64页
        3.2.3 教学团队结构不合理第64-83页
        3.2.4 教学团队激励制度有效性不足第83-90页
    3.3 中等职业学校教学团队存在问题的成因分析第90-99页
        3.3.1 教师合作意识不强第90-91页
        3.3.2 学校制度保障欠缺第91-94页
        3.3.3 政府和企业支持力度不足第94-99页
    3.4 本章小结第99-100页
4 影响中等职业学校教学团队建设的因素第100-110页
    4.1 影响中等职业学校教学团队建设的内部因素第100-104页
        4.1.1 规范意识第100-101页
        4.1.2 决策机制第101-102页
        4.1.3 沟通机制第102-104页
    4.2 影响中等职业学校教学团队建设的外部因素第104-109页
        4.2.1 学校文化第104-106页
        4.2.2 学校制度第106-107页
        4.2.3 办学理念第107-109页
    4.3 本章小结第109-110页
5 加强中等职业学校教学团队建设的策略第110-142页
    5.1 更新教学团队建设理念第110-113页
        5.1.1 更新学校办学理念第110-111页
        5.1.2 更新教师理念第111-113页
    5.2 制定科学的教学团队目标第113-119页
        5.2.1 教学团队目标特点第113-116页
        5.2.2 教学团队目标规划第116-119页
    5.3 建立和谐的教学团队文化第119-122页
        5.3.1 教学团队文化内涵第119-120页
        5.3.2 教学团队文化内容第120-122页
    5.4 建立合理的教学团队结构第122-128页
        5.4.1 建立合理的教学团队规模第123-124页
        5.4.2 建立互补的教学团队成员结构第124-126页
        5.4.3 明确教学团队成员角色第126-128页
    5.5 建立有效的教学团队激励制度第128-140页
        5.5.1 建立科学的教学团队绩效评价制度第128-135页
        5.5.2 建立公平的教学团队利益分配制度第135-140页
    5.6 本章小结第140-142页
6 结语第142-144页
参考文献第144-160页
附录第160-165页
作者简历第165页

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