| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| (一) 研究缘由 | 第7-8页 |
| (二) 概念界定 | 第8-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-16页 |
| (四) 研究的基本思路与方法 | 第16-18页 |
| 一、“怪才”儿童受教育权保障的价值探讨 | 第18-25页 |
| (一) 关注“怪才”儿童,有利于每一个儿童的健康成长与全面发展 | 第18-20页 |
| (二) 关注“怪才”儿童,有利于促进个性化教育的真正落实 | 第20-21页 |
| (三) 关注“怪才”儿童,有利于实现真正的教育公平 | 第21-23页 |
| (四) 关注“怪才”儿童,有利于创新人才的培养 | 第23-25页 |
| 二、“怪才”儿童教育受教育权保障面临的困惑及原因分析 | 第25-39页 |
| (一) “怪才”儿童受教育保障面临的困惑 | 第25-35页 |
| (二) “怪才”儿童教育面临困惑的原因分析 | 第35-39页 |
| 三、对“怪才”儿童受教育权保障的相关思考 | 第39-46页 |
| (一) 承担保障“怪才”儿童受教育权的主体 | 第39-41页 |
| (二) 保障“怪才”儿童受教育权的可选途径 | 第41-43页 |
| (三) 从政策上引导“个性化教育”的可能性 | 第43-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |