| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究框架 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 美国博物馆的起源和教育史 | 第13-36页 |
| 2.1 美国博物馆初兴(17-18世纪) | 第13-16页 |
| 2.1.1 殖民时期的文化移植和社会背景 | 第13页 |
| 2.1.2 美国早期博物馆实践及其公众性 | 第13-14页 |
| 2.1.3 美国早期博物馆教育理念及实践 | 第14-15页 |
| 2.1.4 小结 | 第15-16页 |
| 2.2 博物馆时代(19世纪)：收藏、研究与教育的多功能文化机构 | 第16-20页 |
| 2.2.1 “科学世纪”中的文化事业 | 第16-17页 |
| 2.2.2 美国博物馆建设及其功能演变 | 第17-18页 |
| 2.2.3 博物馆教育理念及实践 | 第18-20页 |
| 2.2.4 小结 | 第20页 |
| 2.3 博物馆教育时代(20世纪)：真正的教育机构 | 第20-31页 |
| 2.3.1 美国博物馆建设 | 第20-22页 |
| 2.3.2 博物馆教育模式探索(20世纪前半叶) | 第22-28页 |
| 2.3.3 终身教育体系刺激下的美国博物馆教育(20世纪60年代以后) | 第28-31页 |
| 2.3.4 小结 | 第31页 |
| 2.4 博物馆教育的新时代(21世纪) | 第31-36页 |
| 2.4.1 博物馆发展的新机遇 | 第31-32页 |
| 2.4.2 新时代的美国博物馆及其发展趋势 | 第32-33页 |
| 2.4.3 博物馆教育及其发展趋势 | 第33-34页 |
| 2.4.4 小结 | 第34-36页 |
| 第三章 美国当代博物馆与博物馆教育概况 | 第36-47页 |
| 3.1 博物馆教育概念与特征 | 第36-40页 |
| 3.1.1 教育概念辨析 | 第36-40页 |
| 3.1.2 博物馆教育 | 第40页 |
| 3.2 当代美国博物馆教育现状 | 第40-44页 |
| 3.2.1 政府鼓励 | 第42-43页 |
| 3.2.2 专业组织 | 第43-44页 |
| 3.2.3 民间习惯 | 第44页 |
| 3.3 当代美国博物馆教育形式与特点 | 第44-47页 |
| 3.3.1 博物馆的教育部门 | 第44-45页 |
| 3.3.2 博物馆教育形式 | 第45-46页 |
| 3.3.3 博物馆教育范围 | 第46-47页 |
| 第四章 中美博物馆教育对比及启示 | 第47-51页 |
| 4.1 我国博物馆及博物馆教育的发展历程及现状 | 第47-49页 |
| 4.1.1 我国博物馆及博物馆教育发展历程 | 第47-48页 |
| 4.1.2 我国博物馆及博物馆教育的现状 | 第48-49页 |
| 4.2 从美国博物馆中得到的启示 | 第49-51页 |
| 4.2.1 政府 | 第49页 |
| 4.2.2 博物馆界 | 第49-50页 |
| 4.2.3 学校等其他教育机构 | 第50-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 作者简历 | 第56页 |
