| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 高校民俗教育的概念 | 第8-11页 |
| 1.1.1 高校民俗教育的不同层面和类型 | 第8-9页 |
| 1.1.2 高校民俗教育的目标 | 第9页 |
| 1.1.3 本文对高校民俗教育的界定说明 | 第9-11页 |
| 1.2 高校民俗教育的相关研究和实践 | 第11-13页 |
| 1.3 资料来源说明 | 第13-14页 |
| 1.4 本研究的意义和价值 | 第14-16页 |
| 2 学科认同与民俗学兴趣的培养 | 第16-24页 |
| 2.1 民俗学处境与学科认同危机 | 第16-20页 |
| 2.1.1 本科阶段民俗学专业的缺失与学科的认知困境 | 第16-18页 |
| 2.1.2 民俗学学科归属与学生教育期待之间的矛盾 | 第18-20页 |
| 2.2 民俗学的学科认知教育和认同教育 | 第20-24页 |
| 2.2.1 民俗学教师与学生的学科认同差异 | 第20-21页 |
| 2.2.2 民俗学的学科认知教育 | 第21-22页 |
| 2.2.3 民俗学的学科认同教育 | 第22-24页 |
| 3 民俗口述史项目与民俗学学科素能提升 | 第24-44页 |
| 3.1 口述史学与高校民俗教育 | 第24-29页 |
| 3.1.1 校园里的口述史项目 | 第24-26页 |
| 3.1.2 大学生与民俗口述史项目 | 第26-29页 |
| 3.1.3 田野工作与民俗口述史项目 | 第29页 |
| 3.2 大学生民俗学课堂与民俗口述史项目 | 第29-39页 |
| 3.2.1 民俗口述史课程作业 | 第29-34页 |
| 3.2.2 民俗口述史科研项目 | 第34-38页 |
| 3.2.3 中国大学教育语境下民俗口述史教学的可行性 | 第38-39页 |
| 3.3 民俗学研究生田野训练与民俗口述史项目 | 第39-44页 |
| 3.3.1 民俗口述史项目实践——以山西中阳剪纸传承人口述史项目组为例 | 第39-41页 |
| 3.3.2 团队意识与项目意识 | 第41-42页 |
| 3.3.3 田野训练与理论学习 | 第42-43页 |
| 3.3.4 选点问题：家乡、学校周边与陌生地域 | 第43-44页 |
| 4 高校公众民俗教育与民俗体验教育的实践 | 第44-56页 |
| 4.1 公众民俗教育、专业民俗教育与民俗体验教育 | 第44-46页 |
| 4.1.1 公众民俗教育的内涵 | 第44页 |
| 4.1.2 高校公众民俗教育的必要性 | 第44-45页 |
| 4.1.3 民俗体验教育的概念和意义 | 第45-46页 |
| 4.2 高校民俗体验教育的个案研究——雪宧女红坊的实践 | 第46-53页 |
| 4.2.1 雪宧女红坊简介 | 第46-49页 |
| 4.2.2 民俗体验教育参与兴趣的影响因素 | 第49-52页 |
| 4.2.3 民俗体验教育的目标和效果分析 | 第52-53页 |
| 4.3 高校民俗体验教育实践活动的策划 | 第53-56页 |
| 5 结语 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第72页 |
