| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 选题背景及意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状综述 | 第12-16页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 一、高中思想政治课堂生成性资源的界定与特点 | 第17-23页 |
| (一) 高中思想政治课堂生成性资源的界定 | 第17-19页 |
| 1. 生成性资源的含义 | 第17-18页 |
| 2. 生成性资源与相关概念的辨析 | 第18-19页 |
| (二) 高中思想政治课堂生成性资源的特点 | 第19-23页 |
| 1. 课堂生成性资源具有情境性 | 第19-20页 |
| 2. 课堂生成性资源具有超越性 | 第20页 |
| 3. 课堂生成性资源具有德智共生性 | 第20-21页 |
| 4. 课堂生成性资源具有差异性 | 第21页 |
| 5. 课堂生成性资源具有思想性与开放性 | 第21-23页 |
| 二、高中思想政治课堂生成性资源的存在形式与作用 | 第23-28页 |
| (一) 高中思想政治课堂生成性资源的存在形式 | 第23-25页 |
| 1. 由“教师引导”引出的生成性资源 | 第23-24页 |
| 2. 由“学生问答”引申出的生成性资源 | 第24页 |
| 3. 由“课堂突发事件”产生的生成性资源 | 第24-25页 |
| (二) 高中思想政治课堂生成性资源的作用 | 第25-28页 |
| 1. 益于实现思想政治教学的三维目标,促进课堂顺利进行 | 第25-26页 |
| 2. 激励学生参与课堂的积极性,促进学生个性发展 | 第26页 |
| 3. 激发教师的授课热情,促进教师专业发展 | 第26-27页 |
| 4. 利于和谐师生关系的建立和保持,促进师生互动 | 第27-28页 |
| 三、高中思想政治课堂生成性资源的流失及原因 | 第28-33页 |
| (一) 课堂生成性资源的流失 | 第28-30页 |
| 1. 对课堂生成性资源的“视而不见” | 第28-29页 |
| 2. 对课堂生成性资源的简单压制 | 第29页 |
| 3. 对课堂生成性资源一味赞赏,不促生成 | 第29-30页 |
| (二) 课堂生成性资源流失的原因 | 第30-33页 |
| 1. 生成性资源稍纵即逝,易流失 | 第30-31页 |
| 2. 教师对生成性资源的认识不够深刻 | 第31页 |
| 3. 教学预设封闭,生成空间不足 | 第31-32页 |
| 4. 教师引导不当,生成性资源流失 | 第32-33页 |
| 四、高中思想政治课堂生成性资源有效利用的原则和方法 | 第33-39页 |
| (一) 高中思想政治课堂生成性资源有效利用的原则 | 第33-35页 |
| 1. “三维”目标导向原则 | 第33页 |
| 2. 主体性原则 | 第33-34页 |
| 3. 开放性与方向性相统一的原则 | 第34页 |
| 4. 思想性与时效性相结合的原则 | 第34-35页 |
| (二) 高中思想政治课堂生成性资源有效利用的方法 | 第35-39页 |
| 1. 理性看待课堂生成性资源 | 第35页 |
| 2. 科学预设,寻找预设与生成的平衡点 | 第35-36页 |
| 3. 调动学生参与热情,激活课堂生成性资源 | 第36页 |
| 4. 发挥教师教学机智,捕捉和利用课堂生成性资源 | 第36-37页 |
| 5. 创设宽松、自然、和谐的课堂氛围,为精彩生成留有空间 | 第37页 |
| 6. 建立平等、合作、和谐的师生关系 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
