| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12页 |
| 1.4 研究思路 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第12-13页 |
| 1.5.4 案例分析法 | 第13-14页 |
| 1.6 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.6.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.6.2 国内外研究现状分析 | 第15-19页 |
| 2 四川JY学校学生潜在流失情况 | 第19-33页 |
| 2.1 四川JY学校所在区域中等职业学校情况 | 第19页 |
| 2.2 四川JY学校学生潜在流失调查情况 | 第19-20页 |
| 2.2.1 四川JY学校基本情况 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学校教育、教学情况 | 第20页 |
| 2.2.3 学校招生情况 | 第20页 |
| 2.2.4 学生就业分配情况 | 第20页 |
| 2.3 四川JY学校学生流失情况 | 第20-22页 |
| 2.4 四川JY学校学生潜在流失情况 | 第22-33页 |
| 2.4.1 四川JY学校学生潜在流失的整体情况 | 第22-24页 |
| 2.4.2 四川JY学校潜在流失学生访谈案例 | 第24-33页 |
| 3 四川JY学校学生潜在流失成因分析 | 第33-40页 |
| 3.1 学生自身原因 | 第33-34页 |
| 3.1.1 无职业生涯规划、无明确的学习目标 | 第33页 |
| 3.1.2 享乐主义思想、缺少吃苦耐劳的精神 | 第33-34页 |
| 3.1.3 自控能力差，缺乏有效监督 | 第34页 |
| 3.2 家庭方面原因 | 第34-35页 |
| 3.2.1 关注不及时，缺乏有效监督 | 第34-35页 |
| 3.2.2 教育思想不统一，教育方式方法简单 | 第35页 |
| 3.3 学校方面原因 | 第35-37页 |
| 3.3.1 教育管理理念传统，心理健康教育重视程度不够 | 第35页 |
| 3.3.2 教学改革不深入，实训教学资金投入不足 | 第35-36页 |
| 3.3.3 课外文化活动量少、质量低，缺乏吸引力 | 第36页 |
| 3.3.4 就业质量的期望与现实差距大 | 第36-37页 |
| 3.4 社会方面原因 | 第37-40页 |
| 3.4.1 社会对职业教育缺乏足够的认可度 | 第37-38页 |
| 3.4.2 企业缺乏校企合作的积极性 | 第38页 |
| 3.4.3 网吧、酒吧等营业性娱乐场所对未成年人开放 | 第38页 |
| 3.4.4 弱势家庭缺乏生活及子女教育方面的指导 | 第38-40页 |
| 4 降低中等职业学校学生流失率学校的应对策略与思路 | 第40-45页 |
| 4.1 学生自身方面 | 第40-41页 |
| 4.1.1 确立目标，树立信心，增强学习动机 | 第40页 |
| 4.1.2 强化劳动观念教育 | 第40页 |
| 4.1.3 培养学生自控能力 | 第40-41页 |
| 4.2 家庭方面 | 第41页 |
| 4.2.1 及时关注关心孩子，做到有效监督 | 第41页 |
| 4.2.2 家长相互交流与沟通，尽量达成一致的教育思想 | 第41页 |
| 4.3 学校方面 | 第41-43页 |
| 4.3.1 更新教育管理理念，重视心理健康教育 | 第41-42页 |
| 4.3.2 加大实训开展力度，增加实训耗材资金的投入 | 第42页 |
| 4.3.3 开展丰富多彩的课外文化活动 | 第42页 |
| 4.3.4 加强就业指导 | 第42-43页 |
| 4.4 社会方面 | 第43-45页 |
| 4.4.1 政府创造合理的发展政策与环境 | 第43页 |
| 4.4.2 学校寻找校企合作的合理切入点，提高企业与学校合作的积极性 | 第43页 |
| 4.4.3 学校、家庭、社会齐抓共管，群防群治未成年学生进入网吧、酒吧等营业性娱乐场所 | 第43页 |
| 4.4.4 社区或志愿者团队对弱势家庭给予生活及子女教育方面的指导 | 第43-45页 |
| 5 结束语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
