| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一） 我国现代远程教育发展的现状 | 第10页 |
| （二） 电大教育在远程教育中的作用和地位 | 第10-12页 |
| （三） 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.基层电大 | 第12页 |
| 2.学习困难 | 第12-13页 |
| （四） 基层电大学生学习困难研究综述 | 第13页 |
| 1.国内研究动态 | 第13页 |
| 2.国外研究动态 | 第13页 |
| （五） 基层电大学生学习困难研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-14页 |
| 二、包头市电大学生学习困难情况的调查 | 第14-16页 |
| （一） 调查结果 | 第14-15页 |
| （二） 调查分析 | 第15-16页 |
| 三、基层电大学生学习困难影响因素分析 | 第16-22页 |
| （一） 学生自身因素 | 第16-18页 |
| 1.学生的教育背景 | 第16页 |
| 2.学生的环境背景 | 第16-17页 |
| 3.学生的心理背景 | 第17-18页 |
| （二） 教师的因素 | 第18-19页 |
| 1.教师队伍整体规模偏小，师资力量不足 | 第18页 |
| 2.队伍结构不合理 | 第18-19页 |
| 3.专业实践能力比较薄弱 | 第19页 |
| 4.教育观念相对陈旧、教学手段不统一 | 第19页 |
| 5.科研氛围不浓，科研成果寥寥无几 | 第19页 |
| （三） 基层电大学习支持服务系统的因素 | 第19-22页 |
| 1.学生不能制定个人学习计划，自主学习能力较差 | 第20页 |
| 2.资源重复建设比例偏高，资源服务不到位 | 第20-21页 |
| 3.教师对教育技术的认识不到位，教学方式有待提高 | 第21页 |
| 4.面授辅导课重点不突出、系统性不强，质量不高 | 第21-22页 |
| 5.基层电大办学发展投入缺乏经费保障 | 第22页 |
| （四） 社会环境的因素 | 第22页 |
| 四、解决基层电大学生学习困难的对策 | 第22-35页 |
| （一） 培养学生掌握学习策略，提高学生自主学习能力 | 第22-24页 |
| 1.对学生进行学前辅导 | 第22-23页 |
| 2.加强学法指导，提高学生自主学习能力 | 第23-24页 |
| 3.教会学生合理利用时间 | 第24页 |
| （二） 加强教师队伍自身建设 | 第24-25页 |
| 1.执行高标准，把好引进关 | 第24页 |
| 2.制定切实可行的长远的教师队伍发展规划 | 第24页 |
| 3.转变职工管理模式，建立竞争激励政策 | 第24-25页 |
| 4.加强培训进修工作，不断更新教师的知识结构 | 第25页 |
| 5.加强科研工作，以科研促进教学 | 第25页 |
| （三） 进一步完善基层电大学习支持服务体系建设 | 第25-28页 |
| 1.指导学生改进观念，提高自主学习能力 | 第25-26页 |
| 2.加强多种媒体教学资源的整合力度，提高资源的使用效率 | 第26页 |
| 3.对教师进行现代教育技能的培训，建立相关激励机制 | 第26页 |
| 4.提高集中辅导效率，努力创建新的辅导教学模式 | 第26-27页 |
| 5. 提升“导学”服务，引导和鼓励学生利用网络进行师生交互 | 第27页 |
| 6.加强基层电大学习中心建设 | 第27-28页 |
| （四） 树立成人教育质量观 | 第28-30页 |
| 1.从办学者的角度来看，成人高等教育理应有所作为 | 第28页 |
| 2.国家对成人教育应该进行资源整合，优化成人教育结构 | 第28-29页 |
| 3.成人教育教学质量应受到国家的监管人民的监督 | 第29页 |
| 4.成人高等教育寻求各相关方广泛合作 | 第29-30页 |
| （五） 建立基层电大质量监控体系 | 第30-35页 |
| 1.基层电大导学过程的质量监控 | 第30-31页 |
| 2.对基层电大学生自主学习途中进行质量监控 | 第31-33页 |
| 3.对基层电大学生进行阶段性的调查与回馈 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附:本人在读研期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表 | 第38页 |
