| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的时代背景 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·国外有关教学环境方面的研究 | 第10-11页 |
| ·国内有关教学环境方面的研究 | 第11-13页 |
| ·外语教学环境方面的实践研究 | 第13-14页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-16页 |
| ·本文研究的目的 | 第16页 |
| ·本文研究的理论基础 | 第16-19页 |
| ·教学论 | 第16-17页 |
| ·教育生态学 | 第17-18页 |
| ·语言学 | 第18-19页 |
| ·本文的创新点 | 第19页 |
| ·研究的现实意义 | 第19-20页 |
| 2 生态学视野下的初中英语教学环境分析 | 第20-32页 |
| ·初中英语教学环境生态系统分析 | 第20-25页 |
| ·初中英语教学环境的生态主体 | 第20-22页 |
| ·初中英语教学生态环境分析 | 第22-25页 |
| ·英语教学环境生态系统的结构与特点 | 第25-29页 |
| ·英语教学环境生态系统的结构 | 第25-26页 |
| ·英语教学环境生态系统的特点 | 第26-28页 |
| ·影响初中英语教学环境的生态因子 | 第28-29页 |
| ·生态视野下优化初中英语教学环境的价值 | 第29-32页 |
| ·有利于学生形成良好的情感状态 | 第29页 |
| ·有利于树立生活化英语学习的观念 | 第29-30页 |
| ·有利于培育生态型的英语人文环境 | 第30页 |
| ·有利于英语课程资源的开发和利用 | 第30-31页 |
| ·有利于培养学生的创新精神 | 第31页 |
| ·有利于引导学生形成正确的人生观、价值观 | 第31-32页 |
| 3 初中英语教学环境现状的调查与生态学分析 | 第32-66页 |
| ·初中英语教学环境现状的调查 | 第32-60页 |
| ·初中英语教学环境课堂观察 | 第32-52页 |
| ·问卷调查 | 第52-60页 |
| ·对初中英语教学环境调查结果的生态学分析 | 第60-66页 |
| ·初中英语教学环境现状 | 第60-62页 |
| ·初中英语教学环境中的问题 | 第62-66页 |
| 4 生态视野下初中英语教学环境建设的现实路径 | 第66-77页 |
| ·转变教师教学观念，实现多媒体教学的动态平衡 | 第66-67页 |
| ·多媒体教学要与学生的外语学习协调一致 | 第66-67页 |
| ·合理利用网络资源，增强多媒体课堂生态环境发展的活力 | 第67页 |
| ·营造协调共生的班级生态空间，消除班级发展的生态位困限 | 第67-69页 |
| ·尊重学生的个体差异，营造协调共生的班级生态空间 | 第68页 |
| ·重视班级发展边缘效应，使学生处于不同的发展生态位 | 第68-69页 |
| ·加强生态资源的合理配置，促进教学方法与学生外语学习之间的和谐发展 | 第69-71页 |
| ·寻求自身发展的优势，变限制因子为非限制因子 | 第69-70页 |
| ·关注学生的学习兴趣，应用多样化教学方法 | 第70-71页 |
| ·要力避花盆效应，构建适合学生发展的语言环境 | 第71-73页 |
| ·重视学生语言交际能力的培养，推动校园生态教学环境的建设 | 第71-72页 |
| ·加强学校英语角的建设，实现英语教学环境的可持续发展 | 第72页 |
| ·积极开展英语课外实践活动，增强学生群体的环境适应能力 | 第72-73页 |
| ·树立可持续发展的教学生态观，缩小学生之间的知识不均衡 | 第73-75页 |
| ·树立生态型的人际交往意识， | 第74页 |
| ·重视学生的生态主体地位，建立民主平等的师生关系 | 第74-75页 |
| ·制定高效和谐的学校评价制度 | 第75-77页 |
| ·建立主体交往互动的生态语言评价体系 | 第75-76页 |
| ·实施多元化评价制度，避免生态位重叠 | 第76-77页 |
| 结束语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录一 | 第81-85页 |
| 附录二 致谢 | 第85-86页 |
