| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| Chapter 1 Introduction | 第9-12页 |
| 1.1 Background of study | 第9页 |
| 1.2 Significance of the study | 第9-10页 |
| 1.3 Purpose of the study | 第10页 |
| 1.4 The organization of the thesis | 第10-12页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第12-19页 |
| 2.1 Portfolio assessment | 第12-14页 |
| 2.1.1 Definition of portfolio assessment | 第12-13页 |
| 2.1.2 Portfolio assessment models | 第13页 |
| 2.1.3 Content of portfolio assessment | 第13-14页 |
| 2.1.4 Establishment of portfolio assessment | 第14页 |
| 2.2 Theoretical background | 第14-19页 |
| 2.2.1 Dewey's learning process theory | 第15页 |
| 2.2.2 Humanistic learning theory | 第15-17页 |
| 2.2.3 Constructivism | 第17页 |
| 2.2.4 Meta-cognitive | 第17-19页 |
| Chapter 3 Research Design | 第19-30页 |
| 3.1 Hypothesis and research questions | 第19-20页 |
| 3.1.1 Hypothesis | 第19-20页 |
| 3.1.2 Research questions | 第20页 |
| 3.2 Subjects description | 第20-21页 |
| 3.3 Research instruments | 第21页 |
| 3.4 Procedures of the research | 第21-23页 |
| 3.5 Process of developing portfolios | 第23-30页 |
| Chapter Four Data Collection and Presentation | 第30-37页 |
| 4.1 Data from the questionnaire | 第30-34页 |
| 4.2 Data from the experiment | 第34-37页 |
| 4.2.1 Data from the Pre-test | 第34页 |
| 4.2.2 Data from the Post-test | 第34-37页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第37-40页 |
| 5.1 Results of the study | 第37页 |
| 5.2 Answers to the research questions | 第37页 |
| 5.3 Discussions | 第37-40页 |
| 5.3.1 The usefulness of portfolio assessment to students | 第37-38页 |
| 5.3.2 The usefulness of formative assessment to teachers | 第38-40页 |
| Chapter Six Conclusion | 第40-42页 |
| 6.1 Conclusion of the research | 第40-41页 |
| 6.2 Limitation of the research | 第41-42页 |
| References | 第42-44页 |
| Appendix Ⅰ | 第44-45页 |
| Appendix Ⅱ | 第45-46页 |
| Appendix Ⅲ | 第46-47页 |
| Appendix Ⅳ | 第47-48页 |
| Appendix Ⅴ | 第48-50页 |
| Appendix Ⅵ | 第50-52页 |
| Acknowledgements | 第52页 |
