普通高中教师“忙”吗--豫中某高中的个案研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| （一）选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.时代需要教师教育研究 | 第10页 |
| 2.教师生存现状细节关注角度不足 | 第10-11页 |
| （二）选题意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| （三）核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.普通高中学校教师 | 第12页 |
| 2.忙 | 第12-13页 |
| 3.生存状态 | 第13页 |
| （四）相关研究综述 | 第13-18页 |
| 1.教师生存状态的综述 | 第14-15页 |
| 2.教师职业倦怠的综述 | 第15-17页 |
| 3.教师闲暇的综述 | 第17-18页 |
| （五）研究的重难点及创新之处 | 第18-20页 |
| 1.研究的重点 | 第18页 |
| 2.研究的难点 | 第18-19页 |
| 3.研究的创新之处 | 第19-20页 |
| 二、豫中某高中的个案分析 | 第20-32页 |
| （一）研究对象的选择 | 第20-21页 |
| （二）研究方法与资料搜集 | 第21-22页 |
| 1.文献法 | 第21页 |
| 2.问卷调查法 | 第21-22页 |
| 3.访谈法 | 第22页 |
| 4.观察法 | 第22页 |
| （三）研究对象的基本情况 | 第22-24页 |
| （四）资料分析方式 | 第24页 |
| （五）分析结果 | 第24-32页 |
| 1.该校高中教师工作状态的客观分析 | 第24-29页 |
| 2.该校高中教师工作状态的主观分析 | 第29-32页 |
| 三、普通高中教师“忙”的得与失 | 第32-46页 |
| （一）普通高中教师“忙”之得 | 第32-37页 |
| 1.名特教师促进学校的成长 | 第32-34页 |
| 2.学习共同体促进教师的成长 | 第34-36页 |
| 3.教师多样化的角色促进学生的健康成长 | 第36-37页 |
| （二）普通高中教师“忙”之失 | 第37-46页 |
| 1.知识的生产 | 第37-40页 |
| 2.家庭的经营 | 第40-42页 |
| 3.教师闲暇的价值 | 第42-46页 |
| 四、普通高中教师“忙”的归因分析 | 第46-60页 |
| （一）学校规训的严密性 | 第46-50页 |
| 1.学校空间设置对教师的规训 | 第46-47页 |
| 2.学校时间设置对教师的规训 | 第47-49页 |
| 3.学校评价制度设置对教师的规训 | 第49-50页 |
| （二）教师角色的复杂性 | 第50-55页 |
| 1.教师角色复杂性分析 | 第50-53页 |
| 2.教师复杂的角色促进了教师的忙碌 | 第53-55页 |
| （三）教师职业期待的差异 | 第55-57页 |
| 1.该校教师的职业期待分析 | 第55-56页 |
| 2.职业期待与教师忙碌状态分析 | 第56-57页 |
| （四）教师归因的差异 | 第57-60页 |
| 1.该校教师归因分析 | 第57-58页 |
| 2.教师归因差异分析 | 第58-60页 |
| 五、普通高中教师怎样“忙”的更有价值 | 第60-76页 |
| （一）学校对教师控制适当松绑 | 第60-64页 |
| 1.重估教师的价值与学校的控制 | 第60-61页 |
| 2.学校对教师控制适当松绑的路径分析 | 第61-64页 |
| （二）还教师以“纯粹”的角色 | 第64-69页 |
| 1.重析教师角色 | 第64-65页 |
| 2.还教师以“纯粹”角色的路径分析 | 第65-69页 |
| （三）还教师职业以初心 | 第69-76页 |
| 1.重思教师职业的初心 | 第69-70页 |
| 2.还教师职业以初心的路径分析 | 第70-76页 |
| 结语 | 第76-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录A 普通高中教师生存状态问卷调查 | 第84-86页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88-90页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第90-91页 |
