| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、研究缘起 | 第9-12页 |
| （一）梁启超研究热持续不衰 | 第9-11页 |
| （二）语文新课改所面临的矛盾与困惑 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12页 |
| 三、梁启超趣味教育思想文献综述 | 第12-22页 |
| （一）梁启超趣味教育思想文本文献综述 | 第13-16页 |
| （二）后人对梁启超趣味教育思想的研究成果 | 第16-20页 |
| （三）对梁启超趣味教育思想研究的思考 | 第20-22页 |
| 第二章 梁启超趣味教育思想与语文课程的联系 | 第22-34页 |
| 一、对语文课程的深入剖析 | 第22-29页 |
| （一）揭示语文课程的本质内涵 | 第22-26页 |
| （二）对语文课程目标要求的阐释 | 第26-29页 |
| 二、趣味教育思想丰富了语文新课改的内容 | 第29-30页 |
| （一）在理论上为新课标的解读提供思路 | 第29-30页 |
| （二）在实践上为语文教学改革提供启发 | 第30页 |
| 三、趣味教育思想对语文教学改革具有重要影响 | 第30-34页 |
| （一）促进了语文情趣教学的理论创新 | 第31-32页 |
| （二）推动了语文情趣教学实践活动的开展 | 第32-34页 |
| 第三章 梁启超趣味教育思想对当下语文教学的全面启示 | 第34-44页 |
| 一、应重视于家庭教育中对学生语文兴趣的培养 | 第34-37页 |
| （一）以家庭为核心，培养学生积极乐观的生活态度 | 第35页 |
| （二）以父母为榜样，培养家庭雅致广泛的人文气息 | 第35-36页 |
| （三）以兴趣为目标，挖掘学生鲜明独特的个性气质 | 第36-37页 |
| 二、在语文学习过程中要关注学生的内在养成 | 第37-39页 |
| （一）潜于心——让眼睛闪动明亮的光芒 | 第37-38页 |
| （二）乐于听——让耳朵享受动听的声音 | 第38页 |
| （三）会于神——让童心荡起美好的涟漪 | 第38-39页 |
| 三、养趣应着眼于终身性 | 第39-41页 |
| （一）阅读教学是语文课程的生命 | 第40页 |
| （二）写作能力的高低基于阅读数量的多寡 | 第40-41页 |
| （三）不应忽视对学生口语交际能力的训练 | 第41页 |
| 四、语文教师应当是有情趣的人 | 第41-44页 |
| （一）语文教师应当兼备文化修养和人文情怀 | 第42页 |
| （二）语文教师应当主动成为审美的主体 | 第42-43页 |
| （三）语文教师的情趣应当根植于关爱 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |