| Chapter1 Introduction | 第9-12页 |
| 1．1 Background of the presentstudy | 第9-10页 |
| 1．2 Purpose and significance of the present study | 第10-11页 |
| 1．3 Organization of the thesis | 第11-12页 |
| Chapter2 Theoretical Basis | 第12-32页 |
| 2．1 Text and cohesion | 第12-13页 |
| 2．2 Cohesion and coherence | 第13-17页 |
| 2．3 Halliday and Hasan’s taxonomy of cohesive devices | 第17-31页 |
| 2．3．1 Reference | 第18-21页 |
| 2．3．2 Substitution | 第21-23页 |
| 2．3．3 Ellipsis | 第23-26页 |
| 2．3．4 Conjunction | 第26-28页 |
| 2．3．5 Lexical cohesion | 第28-31页 |
| 2．4 Thefeasibility of quantitative analysis of text coherence | 第31-32页 |
| Chapter3 Research Design | 第32-37页 |
| 3．1 Research questions | 第32页 |
| 3．2 Hypotheses | 第32页 |
| 3．3 Subjects | 第32-33页 |
| 3．4 Training process | 第33-36页 |
| 3．5 Writing requirements | 第36页 |
| 3．6 Datacollection and analysis | 第36页 |
| 3．7 Factors considered in evaluating the writing performance | 第36-37页 |
| Chapter4 Resultsand Discussion | 第37-55页 |
| 4．1 Adescription of the students’cohesive device use | 第37-43页 |
| 4．2 Hypothesis testing | 第43-51页 |
| 4．2．1 Analysis of subjects’cohesive devices use in general | 第43-46页 |
| 4．2．2 Analysis of subjects’use of cohesive devices by subcategory | 第46-51页 |
| 4．3 Discussion | 第51-55页 |
| Chapter5 Conclusionand Pedagogical Implications | 第55-60页 |
| 5．1 Conclusion | 第55-56页 |
| 5．2 Pedagogicimplications | 第56-58页 |
| 5．3 Limitationsofthepresentstudy | 第58-60页 |
| Bibliography | 第60-63页 |
