小学英语教材的视觉表征设计研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-20页 |
| (一) 研究背景 | 第8-11页 |
| 1. 理论背景 | 第8-9页 |
| 2. 现实需要 | 第9-11页 |
| (二) 概念界定 | 第11-12页 |
| 1. 教材 | 第11页 |
| 2. 视觉表征 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-17页 |
| 1. 小学英语教材在教学中的作用 | 第12-13页 |
| 2. 小学英语教材视觉表征的研究现状 | 第13-17页 |
| 3. 对教材视觉表征研究现状的反思 | 第17页 |
| (四) 研究课题的意义及创新点 | 第17-18页 |
| 1. 研究课题的意义 | 第17-18页 |
| 2. 研究课题的创新点 | 第18页 |
| (五) 研究问题及方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究问题 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-28页 |
| (一) 双重编码理论 | 第20-22页 |
| 1. 双重编码理论的基本假设 | 第20页 |
| 2. 双重表征系统内的组织特征 | 第20页 |
| 3. 双重表征系统内的组织和内在联系 | 第20-22页 |
| 4. 双重编码理论对小学英语教学的启示 | 第22页 |
| (二) 格式塔理论 | 第22-24页 |
| 1. 格式塔理论概述 | 第22-24页 |
| 2. 格式塔理论对小学英语教材视觉效果设计的启示 | 第24页 |
| (三) 图文关系 | 第24-28页 |
| 1. 文字与图像在信息表达上各自的优势 | 第24-25页 |
| 2. 图文关系的类型 | 第25-26页 |
| 3. 符号学视角下的图文关系 | 第26-28页 |
| 三、外研社小学英语教材的视觉表征设计分析 | 第28-45页 |
| (一) 小学英语教材的图像表征应用现状分析 | 第28-37页 |
| 1. 教材图像的特征 | 第28-30页 |
| 2. 教材图像的功能及分类 | 第30-37页 |
| (二) 小学英语教材图像使用现状的调查分析 | 第37-45页 |
| 1. 调查目的 | 第38页 |
| 2. 研究对象 | 第38页 |
| 3. 调查内容 | 第38-39页 |
| 4. 结果与分析 | 第39-45页 |
| 四、小学英语教材的视觉表征设计策略研究 | 第45-57页 |
| (一) 视觉表征设计优化原则 | 第45-47页 |
| 1. 体现课程改革的新理念 | 第45-46页 |
| 2. 注重学习者的认知心理发展规律 | 第46页 |
| 3. 提高教材中图像与文本的关联程度 | 第46页 |
| 4. 加强图像配置的合理性 | 第46页 |
| 5. 增强人文意识的培养 | 第46-47页 |
| (二) 视觉表征设计的优化策略 | 第47-48页 |
| 1. 纵向结构优化 | 第47-48页 |
| 2. 横向结构优化 | 第48页 |
| (三) 小学英语教材的视觉表征设计案例 | 第48-57页 |
| 五、总结与反思 | 第57-60页 |
| (一) 研究总结 | 第57-58页 |
| (二) 反思 | 第58-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录Ⅰ 外研社小学英语教材图像学生调查问卷 | 第65-66页 |
| 附录Ⅱ 访谈提纲 | 第66-67页 |
| 发表的文章与学术科研情况 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
