| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第四节 研究问题 | 第14页 |
| 第五节 论文框架 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-27页 |
| 第一节 汉语学习动机 | 第16-22页 |
| 一、定义 | 第16-17页 |
| 二、汉语学习动机的类型 | 第17-19页 |
| 三、汉语学习动机的内部结构 | 第19-22页 |
| 第二节 家庭社会经济地位（SES） | 第22-24页 |
| 一、定义及内涵 | 第22页 |
| 二、理论依据及计算方法 | 第22-24页 |
| 第三节 家庭社会经济地位（SES）与汉语学习动机相关性研究 | 第24-27页 |
| 一、国外相关研究 | 第24-26页 |
| 二、国内相关研究 | 第26-27页 |
| 第三章 研究方法 | 第27-42页 |
| 第一节 调查对象 | 第27页 |
| 第二节 调查工具 | 第27-29页 |
| 一、问卷调查 | 第27-28页 |
| 二、课堂观察 | 第28-29页 |
| 第三节 调查数据的处理 | 第29-37页 |
| 一、数据整理 | 第30页 |
| 二、项目分析 | 第30-32页 |
| 三、信度检验 | 第32-33页 |
| 四、建构效度检验 | 第33-36页 |
| 五、“汉语学习动机量表”的信度、效度分析 | 第36-37页 |
| 第四节 家庭社会经济地位（SES）的合成及整体情况 | 第37-42页 |
| 一、家庭社会经济地位（SES）的合成的方法 | 第37-40页 |
| 二、家庭社会经济地位（SES）指标的测量 | 第40页 |
| 三、指标的合成 | 第40-42页 |
| 第四章 调查结果与分析 | 第42-56页 |
| 第一节 泰国高中生汉语学习动机内部结构 | 第42页 |
| 第二节 SES与泰国高中生汉语学习动机的相关性 | 第42-46页 |
| 一、SES与泰国高中生汉语学习动机相关性的整体情况 | 第43页 |
| 二、SES高阶层的学生汉语学习动机与SES的相关性 | 第43-44页 |
| 三、SES中间阶层的学生汉语学习动机与SES的相关性 | 第44-45页 |
| 四、SES低阶层的学生汉语学习动机与SES的相关性 | 第45-46页 |
| 第三节 SES与泰国高中生汉语成绩的相关性 | 第46-49页 |
| 一、SES与泰国高中生汉语成绩相关性的整体情况 | 第46-48页 |
| 二、SES处于不同阶层的学生汉语学习动机与SES的相关性 | 第48-49页 |
| 第四节 泰国高中生汉语成绩与汉语学习动机内部结构的相关性 | 第49-50页 |
| 第五节 泰国高中生汉语成绩、汉语学习动机及SES之间的关系 | 第50-51页 |
| 第六节 个体因素的SES与泰国高中生汉语学习动机相关性的差异 | 第51-56页 |
| 一、性别因素 | 第52页 |
| 二、年级因素 | 第52-53页 |
| 三、专业因素 | 第53-56页 |
| 第五章 基于相关性调查分析结果的建议 | 第56-62页 |
| 第一节 基于泰国高中生SES与汉语学习动机及成绩相关关系的建议 | 第56-58页 |
| 第二节 SES不同阶层的学生如何提高汉语学习动机 | 第58-60页 |
| 一、SES高阶层的学生如何提高汉语学习动机 | 第58-59页 |
| 二、SES中间阶层的学生如何提高汉语学习动机 | 第59-60页 |
| 三、SES低阶层的学生如何提高汉语学习动机 | 第60页 |
| 第三节 不同个体的学生如何提高汉语学习动机 | 第60-62页 |
| 第六章 结论 | 第62-65页 |
| 第一节 主要发现 | 第62-63页 |
| 第二节 研究的启示 | 第63页 |
| 第三节 研究的不足 | 第63-64页 |
| 第四节 对今后研究的建议 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
