| 謝辞 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7页 |
| 要旨 | 第8-11页 |
| 1 はじめに | 第11-16页 |
| 1.1 問題提起 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国語教育における教育目標と教科書の重要性 | 第11-12页 |
| 1.1.2 中学生段階における論理的文章を書くことの重要性 | 第12-13页 |
| 1.1.3 2012 年発行東京書籍版『新しい国語』の研究価値 | 第13页 |
| 1.2 研究目的、対象と内容 | 第13-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究対象――論理的文章のジャンル | 第14页 |
| 1.2.3 研究内容 | 第14-16页 |
| 2 先行研究 | 第16-19页 |
| 2.1 教育改革について | 第16页 |
| 2.2 教科書の編纂と構造について | 第16-17页 |
| 2.3 論理的文章を書くことについて | 第17-19页 |
| 3 論理的文章を書くことの教育目標 | 第19-29页 |
| 3.1 これからの時代に求められる論理的文章力の具体的目安 | 第19页 |
| 3.2 学習指導要領における論理的文章を書くことの位置付け | 第19-25页 |
| 3.2.1 各学年における書くことの目標 | 第19-20页 |
| 3.2.2 各学年における「書くこと」の指導事項 | 第20-23页 |
| 3.2.3 各学年における論理的文章に関する言語活動例 | 第23页 |
| 3.2.4 「指導計画の作成と内容の取扱い」における要求 | 第23-25页 |
| 3.3 改訂要点の観点から見る分析基準 | 第25-29页 |
| 3.3.1 前学習指導要領（第7次）との比較 | 第25-27页 |
| 3.3.2 『解説』から見る改訂要点 | 第27-29页 |
| 4 教材分析――論理的文章力の育成指導を中心に | 第29-59页 |
| 4.1 『新しい国語』の構造 | 第29-30页 |
| 4.2 論理的文章を書く学習材 | 第30-31页 |
| 4.2.1 学習材の構造 | 第30-31页 |
| 4.2.2 書く目的と対象 | 第31页 |
| 4.3 「論理的文章を書く」学習材の内容 | 第31-35页 |
| 4.3.1 説明文 | 第31-32页 |
| 4.3.2 報告文 | 第32页 |
| 4.3.3 解説文 | 第32-33页 |
| 4.3.4 論証文 | 第33-35页 |
| 4.4 指導事項別の教材分析 | 第35-53页 |
| 4.4.1 「課題設定や取材に関する指導事項」 | 第35-41页 |
| 4.4.2 構成に関する指導事項 | 第41-47页 |
| 4.4.3 記述に関する指導事項 | 第47-49页 |
| 4.4.4 推敲に関する指導事項 | 第49-50页 |
| 4.4.5 交流に関する指導事項 | 第50-52页 |
| 4.4.6 まとめ | 第52-53页 |
| 4.5 読むこと、話す?聞くこととの関連指導 | 第53-59页 |
| 4.5.1 「第三の書く」の定義付けと位置付け | 第53-54页 |
| 4.5.2 読む学習材との関連 | 第54-56页 |
| 4.5.3 話す?聞く学習材との関連 | 第56-59页 |
| 5 おわりに | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
