| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 特色学校建设研究是学校教育创新的基本要求 | 第10页 |
| 1.1.2 特色学校建设研究是推进学校素质教育的重要途径 | 第10页 |
| 1.1.3 有利于提高学校的文化内涵 | 第10页 |
| 1.1.4 有利于推广特色学校建设的实践经验 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外特色学校相关研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内特色学校相关研究 | 第12-14页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1.3.1 特色 | 第14页 |
| 1.3.2 学校特色 | 第14-15页 |
| 1.3.3 特色学校 | 第15页 |
| 1.3.4 特色学校与学校特色 | 第15-16页 |
| 2 研究设计 | 第16-18页 |
| 2.1 课题研究目标 | 第16页 |
| 2.2 课题研究内容 | 第16页 |
| 2.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 2.3.1 访谈法 | 第16-17页 |
| 2.3.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 2.3.3 文献分析法 | 第17页 |
| 2.3.4 个案研究法 | 第17-18页 |
| 3 温江区永宁中学特色学校建设及启示 | 第18-31页 |
| 3.1 特色办学理念是特色学校建设的依据 | 第18-21页 |
| 3.1.1 温江区永宁中学特色办学理念的实践案例 | 第18-21页 |
| 1.温江区永宁中学特色办学理念形成的前期工作 | 第18-19页 |
| 2.温江区永宁中学特色办学理念的构想 | 第19-20页 |
| 3. 温江区永宁中学特色办学理念的确立及发展规划 | 第20-21页 |
| 3.1.2 温江区永宁中学特色办学理念确立所带来的启示 | 第21页 |
| 3.2 教育教学质量是特色学校建设的生命线 | 第21-24页 |
| 3.2.1 温江区永宁中学教育教学质量提升的案例 | 第21-23页 |
| 3.2.2 温江区永宁中学优异的教育教学质量带来的启示 | 第23-24页 |
| 3.3 课程建设是特色学校建设的核心 | 第24-26页 |
| 3.3.1 温江区永宁中学课程建设的案例 | 第24-25页 |
| 3.3.2 温江区永宁中学课程建设带来的启示 | 第25-26页 |
| 3.4 课堂教学改革是特色学校建设的动力 | 第26-29页 |
| 3.4.1 温江区永宁中学课堂教学改革实践案例 | 第26-29页 |
| 3.4.2 温江区永宁中学课堂教学改革带来的启示 | 第29页 |
| 3.5 教科研是特色学校建设的有效途径 | 第29-31页 |
| 3.5.1 温江区永宁中学教科研的实践案例 | 第29-30页 |
| 3.5.2 温江区永宁中学教科研带来的启示 | 第30-31页 |
| 4 温江区永宁中学“致远教育”特色学校建设现状的师生调查 | 第31-41页 |
| 4.1 调查目的 | 第31页 |
| 4.2 调查方法 | 第31-33页 |
| 4.2.1 问卷法 | 第31-33页 |
| 4.2.2 访谈法 | 第33页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第33-41页 |
| 4.3.1 教师学生对学校特色学校建设基本认识的调查结果分析 | 第33-35页 |
| 4.3.2 教师学生对学校“致远教育”特色价值理念的调查结果分析 | 第35-36页 |
| 4.3.3 教师学生对学校“致远教育”特色环境的调查结果分析 | 第36-37页 |
| 4.3.4 教师对学校“致远教育”建设特色管理制度的调查结果分析 | 第37页 |
| 4.3.5 教师学生对学校“致远教育”特色实践体系的调查结果分析 | 第37-39页 |
| 4.3.6 教师学生开放性问卷的调查分析 | 第39页 |
| 4.3.7 小结 | 第39-41页 |
| 5 特色学校建设的反思及建议 | 第41-45页 |
| 5.1 温江区永宁中学特色学校建设的反思 | 第41-42页 |
| 5.1.1 温江区永宁中学特色学校建设的经验 | 第41页 |
| 5.1.2 温江区永宁中学特色学校建设的问题 | 第41-42页 |
| 5.2 特色学校建设的建议 | 第42-45页 |
| 5.2.1 必须坚持的几项原则 | 第42页 |
| 5.2.2 需要避免的几个误区 | 第42-43页 |
| 5.2.3 特色学校建设的建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
