| 内容摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一篇 音乐训练对普通话中言语短时记忆影响的研究 | 第13-44页 |
| 第一章 引言 | 第13-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-23页 |
| 1.1.1 短时记忆研究概述 | 第13-17页 |
| 1.1.2 普通话中音段与声调的概述 | 第17-18页 |
| 1.1.3 音乐训练影响认知能力的研究概述 | 第18-23页 |
| 1.2 问题的提出与研究假设 | 第23-25页 |
| 1.3 研究创新点与意义 | 第25-26页 |
| 第二章 方法 | 第26-32页 |
| 2.1 被试 | 第26页 |
| 2.2 实验设计 | 第26页 |
| 2.3 实验材料与流程 | 第26-31页 |
| 2.3.1 实验一：听觉言语短时记忆实验 | 第26-29页 |
| 2.3.2 实验二：视觉言语短时记忆实验 | 第29-31页 |
| 2.4 额外变量的控制 | 第31页 |
| 2.5 数据处理 | 第31-32页 |
| 第三章 结果 | 第32-36页 |
| 第四章 讨论 | 第36-42页 |
| 4.1 音乐训练对言语短时记忆广度的影响 | 第36-38页 |
| 4.2 音乐训练对言语短时记忆中语音相似效应的影响 | 第38-39页 |
| 4.3 音乐训练影响言语短时记忆的机制—声调记忆能力的增强 | 第39-42页 |
| 第五章 结论与展望 | 第42-44页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 本研究的主要贡献 | 第42页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第42-43页 |
| 5.4 研究展望 | 第43-44页 |
| 第二篇 普通话中音段与声调短时记忆的脑机制分离 | 第44-74页 |
| 第一章 前言 | 第44-50页 |
| 1.1 研究背景 | 第44-49页 |
| 1.1.1 音段与声调加工研究概述 | 第44-47页 |
| 1.1.2 短时记忆的磁共振研究概述 | 第47-49页 |
| 1.2 问题提出与研究假设 | 第49页 |
| 1.3 研究创新点与意义 | 第49-50页 |
| 第二章 方法 | 第50-54页 |
| 2.1 被试 | 第50页 |
| 2.2 实验材料 | 第50页 |
| 2.3 实验流程 | 第50-52页 |
| 2.3.1 短时记忆广度测量 | 第50-51页 |
| 2.3.2 磁共振实验扫描 | 第51-52页 |
| 2.4 数据采集 | 第52页 |
| 2.5 数据处理 | 第52-54页 |
| 2.5.1 全脑分析 | 第52-54页 |
| 第三章 结果 | 第54-66页 |
| 3.1 记忆广度测量 | 第54页 |
| 3.2 磁共振实验 | 第54-66页 |
| 3.2.1 行为学结果 | 第54页 |
| 3.2.2 fMRI结果 | 第54-66页 |
| 第四章 讨论 | 第66-73页 |
| 4.1 行为学结果 | 第66-67页 |
| 4.2 记忆各阶段脑激活情况 | 第67-69页 |
| 4.3 音段记忆与声调记忆脑激活情况比较 | 第69-73页 |
| 4.3.1 音段记忆与声调记忆共同激活的脑区 | 第69-70页 |
| 4.3.2 音段记忆与声调记忆出现差异的脑区 | 第70-73页 |
| 第五章 结论 | 第73-74页 |
| 总结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |
| 在读期间参与的课题研究与取得的研究成果 | 第85-87页 |