| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.4 本研究的思路 | 第11-12页 |
| 2 相关理论基础 | 第12-15页 |
| 2.1 过程性评价的内容与范畴 | 第12页 |
| 2.2 过程性评价的教育学理论 | 第12-15页 |
| 2.2.1 多元智力理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第13-15页 |
| 3 编制中学物理导学案教学学生课堂评价量表 | 第15-21页 |
| 3.1 S中学物理导学案教学学生学习现状调查 | 第15-17页 |
| 3.1.1 调查问卷的目的 | 第15页 |
| 3.1.2 调查问卷内容分析 | 第15页 |
| 3.1.3 研究对象 | 第15页 |
| 3.1.4 S中学物理导学案教学学生学习现状调查结果 | 第15-17页 |
| 3.1.5 小结 | 第17页 |
| 3.2 编制中学物理导学案教学学生课堂评价量表理论依据 | 第17-19页 |
| 3.2.1 课堂观察的原则 | 第17-18页 |
| 3.2.2 国家课程标准 | 第18-19页 |
| 3.3 课堂评价量表 | 第19-21页 |
| 4 中学物理导学案教学学生课堂评价量表的应用 | 第21-29页 |
| 4.1 研究方法 | 第21页 |
| 4.1.1 课堂观察法 | 第21页 |
| 4.1.2 访谈法 | 第21页 |
| 4.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 4.3 研究步骤 | 第22页 |
| 4.4 研究结果与分析 | 第22-28页 |
| 4.4.1 A_1同学个案分析 | 第22-24页 |
| 4.4.2 B_1同学个案分析 | 第24-25页 |
| 4.4.3 A_2同学个案分析 | 第25-26页 |
| 4.4.4 B_2同学个案分析 | 第26-28页 |
| 4.5 小结 | 第28-29页 |
| 5 结论与不足 | 第29-31页 |
| 5.1 本研究的结论 | 第29-30页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第30-31页 |
| 附录 | 第31-34页 |
| 1 S中学物理导学案教学学习现状调查问卷 | 第31-32页 |
| 2 学生访谈问卷 | 第32-33页 |
| 3 中学物理导学案教学学生课堂评价量表 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 读研期间科研成果 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37页 |