| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 课题研究的背景及意义 | 第8-14页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 我国高中生物学教学存在的问题 | 第8-9页 |
| 1.1.2 导学案教学与新课程改革 | 第9-10页 |
| 1.1.3 导学案教学与学生学习能力的养成 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述及相关理论的研究 | 第14-18页 |
| 2.1 导学案的含义 | 第14-15页 |
| 2.1.1 导学案的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.2 导学案教学模式 | 第15页 |
| 2.2 导学案教学模式产生的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 第三章 高中生物导学案的编写与应用 | 第18-32页 |
| 3.1 导学案的编写 | 第18-21页 |
| 3.1.1 导学案编写前的准备工作 | 第18页 |
| 3.1.2 导学案编写的原则 | 第18-21页 |
| 3.2 导学案的使用 | 第21-24页 |
| 3.2.1 导学案使用的基本步骤 | 第21-23页 |
| 3.2.2 导学案使用的注意事项 | 第23-24页 |
| 3.3“导学案”设计的实例 | 第24-32页 |
| 第四章 导学案教学模式在高中生物教学实践中的应用 | 第32-42页 |
| 4.1 实验设计 | 第32页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第32页 |
| 4.1.2 实验假设 | 第32页 |
| 4.1.3 实验对象 | 第32页 |
| 4.1.4 实验变量 | 第32页 |
| 4.2 实验过程 | 第32-33页 |
| 4.3 实验结果 | 第33-39页 |
| 4.3.1 学生学习态度、学习能力调查结果 | 第33-35页 |
| 4.3.2 高一（1）班导学案使用情况调查结果 | 第35-37页 |
| 4.3.3 教师对生物使用导学案教学观点的调查结果 | 第37-38页 |
| 4.3.4 学生成绩统计结果 | 第38-39页 |
| 4.4 结果分析 | 第39-42页 |
| 4.4.1 高中生物使用导学案教学的优势 | 第39-40页 |
| 4.4.2 高中生物使用导学案教学存在的问题与对策 | 第40-42页 |
| 第五章 本研究存在的问题及展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A 高中生学习态度、学习能力调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录B 生物学科导学案使用情况调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录C 教师对高中生物使用导学案教学的观点 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |