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青少年归因风格、学业自我与学习适应性的关系研究

摘要第1-6页
Abstract第6-13页
第一章 文献综述第13-29页
   ·学习适应性的综述第13-18页
     ·适应性第13-14页
     ·学习适应的概念第14页
     ·学习适应的结构与测量第14-17页
     ·学习适应性研究的理论基础第17-18页
   ·归因的综述第18-22页
     ·归因及归因方式的概念第18-19页
     ·归因的理论第19-21页
     ·归因的研究方法第21-22页
   ·学业自我的综述第22-25页
     ·自我概念第22-23页
     ·学业自我概念(academic self-concept)第23页
     ·学业自我的结构模型及理论第23-25页
   ·归因风格与学习适应的关系第25-26页
   ·学业自我与学习适应的关系第26-27页
   ·归因风格与学业自我关系第27-29页
第二章 研究思路第29-34页
   ·问题提出第29页
   ·研究目的与意义第29-30页
   ·独创与新颖之处第30-32页
     ·研究内容方面第30-31页
     ·研究方法方面第31-32页
   ·研究思路第32页
   ·研究理论模型第32-34页
第三章 青少年归因风格、学业自我与学习适应性的发展特点研究第34-44页
   ·研究目的第34页
   ·研究假设第34页
   ·研究方法第34-36页
     ·被试第34页
     ·研究工具第34-35页
     ·施测及数据处理第35-36页
   ·研究结果第36-39页
     ·青少年归因风格发展特点第36-37页
     ·青少年学业自我发展特点第37-38页
     ·青少年学习适应性发展特点第38-39页
   ·讨论第39-43页
     ·青少年归因风格发展特点分析第39-40页
     ·青少年学业自我发展特点分析第40-42页
     ·青少年学习适应性发展特点分析第42-43页
   ·本章结论第43-44页
第四章 青少年归因风格、学业自我与学习适应性的关系研究第44-51页
   ·研究目的第44页
   ·研究假设第44页
   ·研究方法第44页
     ·被试第44页
     ·研究工具第44页
     ·施测及数据处理第44页
   ·分析策略第44-46页
   ·研究结果第46-49页
     ·青少年归因风格、学业自我与学习适应性的相关关系第46-47页
     ·归因风格、学业自我对学习适应性与成绩的多元逐步回归分析第47页
     ·学业自我对归因风格与学习适应性的中介效应分析第47-48页
     ·学业自我对归因风格与成绩的中介效应分析第48页
     ·归因风格、学业自我与学习适应性及成绩的路径分析图第48-49页
   ·讨论第49-50页
   ·本章结论第50-51页
第五章 不同学习适应水平青少年的学业自我认知偏好研究第51-57页
   ·研究目的第51页
   ·研究对象第51页
   ·实验材料第51-52页
   ·实验设计第52页
   ·实验程序第52-53页
   ·数据处理第53页
   ·研究结果第53-55页
     ·不同级别被试的反应时第53-54页
     ·不同组被试的加工偏向第54-55页
   ·讨论第55-56页
   ·结论第56-57页
第六章 不同学习适应水平不同学业自我青少年的归因风格研究第57-63页
   ·研究目的第57页
   ·研究对象第57页
   ·实验方法与实验材料第57页
   ·实验设计第57-58页
   ·指导语第58页
   ·数据处理第58页
   ·研究结果第58-61页
     ·总体数据分析第58-59页
     ·典型个案分析第59-61页
   ·讨论第61-62页
   ·结论第62-63页
第七章 主要结论和研究展望第63-65页
   ·本研究的主要结论与贡献第63-64页
     ·主要结论第63-64页
     ·主要贡献第64页
   ·本研究的局限与未来研究展望第64-65页
参考文献第65-72页
攻读硕士期间公开发表的学术论文第72-73页
致谢第73-74页
附录第74-76页

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