师专生网络道德失范问题的调查研究--以山西省某师专为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景和意义 | 第8-9页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-10页 |
| （二）国内研究现状 | 第10-12页 |
| 三、相关概念的界定 | 第12-14页 |
| （一）网络道德 | 第12-13页 |
| （二）失范、道德失范和网络道德失范 | 第13-14页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 师专学生网络道德失范的现状 | 第15-31页 |
| 一、研究设计 | 第15-16页 |
| （一）基本情况 | 第15页 |
| （二）研究对象 | 第15页 |
| （三）问卷的编制与回收 | 第15-16页 |
| 二、师专学生网络道德失范的现状 | 第16-31页 |
| （一）调查数据的呈现 | 第16-23页 |
| （二）调查反映的问题 | 第23-29页 |
| （三）调查结论 | 第29-31页 |
| 第三章 师专学生网络道德失范的成因分析 | 第31-41页 |
| 一、师专生网络道德失范问题的内因分析 | 第31-34页 |
| （一）师专生身心发展的特殊性 | 第31-32页 |
| （二）师专生自身的道德水平较低 | 第32-33页 |
| （三）师专生自我身份认同感危机 | 第33-34页 |
| （四）师专生自我控制能力较差 | 第34页 |
| 二、师专生网络道德失范问题的外因分析 | 第34-41页 |
| （一）家庭影响因素 | 第35-36页 |
| （二）学校教育因素 | 第36-38页 |
| （三）社会环境因素 | 第38-39页 |
| （四）政府管理因素 | 第39-41页 |
| 第四章 解决师专生网络道德失范问题的对策思考 | 第41-51页 |
| 一、学生要注重自我教育 | 第41-43页 |
| （一）培养正确的网络道德认知 | 第41-42页 |
| （二）陶冶强烈的网络道德情感 | 第42页 |
| （三）磨练坚韧的网络道德意志 | 第42-43页 |
| （四）养成规范的网络道德行为习惯 | 第43页 |
| 二、家庭要做好日常道德教育 | 第43-44页 |
| （一）提高自身网络素养 | 第44页 |
| （二）做好家庭督导工作 | 第44页 |
| 三、学校要强化网络道德教育 | 第44-49页 |
| （一）创新教育方式，建立专业化教育阵地 | 第44-47页 |
| （二）优化师资队伍，提高教师专业化水平 | 第47-48页 |
| （三）建立校园网络监督 | 第48页 |
| （四）开展社会实践活动 | 第48-49页 |
| 四、社会要搞好舆论导向 | 第49页 |
| （一）提高传媒业的自律意识 | 第49页 |
| （二）发挥传媒业的监督作用 | 第49页 |
| 五、政府要抓好管理和控制 | 第49-51页 |
| （一）加强技术控制 | 第49-50页 |
| （二）强化监督管理 | 第50页 |
| （三）制定法律法规 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 一、教育建议：构建“多位一体”的网络道德教育网络 | 第51页 |
| 二、教育展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A 山西省某师专学生网络道德状况调查问卷 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-62页 |
| 在学期间的科研情况 | 第62页 |
