| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-32页 |
| 1.1 研究的缘起及背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第12页 |
| 1.1.2 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-21页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-21页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第21-24页 |
| 1.3.1 高校图书馆 | 第21-22页 |
| 1.3.2 正式学习空间 | 第22页 |
| 1.3.3 非正式学习空间 | 第22-23页 |
| 1.3.4 复合型非正式学习空间 | 第23-24页 |
| 1.4 理论基础 | 第24-27页 |
| 1.4.1 学习共享空间 | 第24页 |
| 1.4.2 "第三空间" | 第24-25页 |
| 1.4.3 环境心理学 | 第25-27页 |
| 1.5 研究对象 | 第27-28页 |
| 1.6 研究的目的及意义 | 第28-29页 |
| 1.6.1 研究目的 | 第28页 |
| 1.6.2 研究意义 | 第28-29页 |
| 1.7 研究方法及论文框架 | 第29-32页 |
| 1.7.1 研究方法 | 第29-30页 |
| 1.7.2 论文框架 | 第30-32页 |
| 第二章 图书馆非正式学习空间的发展演变 | 第32-50页 |
| 2.1 图书馆非正式学习研究现状 | 第32-39页 |
| 2.1.1 图书馆正式学习与非正式学习概述与对比 | 第32-34页 |
| 2.1.2 图书馆正式学习空间与非正式学习空间的基本特征及效应 | 第34-36页 |
| 2.1.3 图书馆非正式学习空间的特征与要求 | 第36-37页 |
| 2.1.4 实例分析 | 第37-39页 |
| 2.2 图书馆非正式学习空间的发展概况 | 第39-43页 |
| 2.2.1 国外图书馆发展进程 | 第39-41页 |
| 2.2.2 国内图书馆发展进程 | 第41-42页 |
| 2.2.3 国内外图书馆非正式学习空间的发展现状对比 | 第42-43页 |
| 2.3 存在问题与不足 | 第43-46页 |
| 2.3.1 功能形式单一 | 第44页 |
| 2.3.2 空间面积不满足需要 | 第44-45页 |
| 2.3.3 资源利用率比较低 | 第45页 |
| 2.3.4 不支持个性化学习 | 第45页 |
| 2.3.5 体验式学习空间较少 | 第45页 |
| 2.3.6 可达性较差 | 第45-46页 |
| 2.3.7 缺乏人性化设计 | 第46页 |
| 2.4 构建国内高校图书馆非正式学习空间的必要性 | 第46-50页 |
| 2.4.1 使用者对非正式学习空间的需求 | 第46-49页 |
| 2.4.2 可利用率、可操作性最高 | 第49-50页 |
| 第三章 高校图书馆非正式学习空间的类型化研究 | 第50-62页 |
| 3.1 高校图书馆非正式学习空间的特点 | 第50-52页 |
| 3.1.1 舒适性 | 第50页 |
| 3.1.2 吸引力 | 第50-51页 |
| 3.1.3 流动性 | 第51页 |
| 3.1.4 混合性 | 第51页 |
| 3.1.5 灵活性 | 第51-52页 |
| 3.1.6 多种信息呈现 | 第52页 |
| 3.2 高校图书馆非正式学习空间的作用 | 第52-55页 |
| 3.2.1 支持体验式学习 | 第52-53页 |
| 3.2.2 便捷获得资料 | 第53页 |
| 3.2.3 协作学习 | 第53页 |
| 3.2.4 促进主动式学习 | 第53-54页 |
| 3.2.5 拓展功能 | 第54页 |
| 3.2.6 休闲 | 第54-55页 |
| 3.3 高校图书馆非正式学习空间的分类 | 第55-62页 |
| 3.3.1 按照学习行为分类 | 第55-57页 |
| 3.3.2 按照私密度分类 | 第57-60页 |
| 3.3.3 按照拓展功能分类 | 第60-61页 |
| 3.3.4 按照使用性质分类 | 第61-62页 |
| 第四章 高校图书馆复合型非正式学习空间的设计策略 | 第62-87页 |
| 4.1 与正式学习空间组合的设计手法及策略 | 第62-67页 |
| 4.1.1 平面组合 | 第62-64页 |
| 4.1.2 竖向组合 | 第64-67页 |
| 4.2 与交通空间组合的设计手法及策略 | 第67-75页 |
| 4.2.1 改善入口区域 | 第67-69页 |
| 4.2.2 立体交通空间的设计 | 第69-72页 |
| 4.2.3 路径中增加社交空间 | 第72-74页 |
| 4.2.4 利用交通衍生空间 | 第74-75页 |
| 4.3 与服务空间复合的设计手法及策略 | 第75-78页 |
| 4.3.1 咖啡厅、零售店的配置 | 第75-77页 |
| 4.3.2 其他功能 | 第77-78页 |
| 4.4 与信息技术复合的设计手法及策略 | 第78-82页 |
| 4.4.1 信息共享空间 | 第78-80页 |
| 4.4.2 多人协作区域 | 第80-81页 |
| 4.4.3 多媒体研究室 | 第81-82页 |
| 4.4.4 数字咖啡馆 | 第82页 |
| 4.5 与空间环境复合的设计手法及策略 | 第82-86页 |
| 4.5.1 室外空间节点 | 第82-84页 |
| 4.5.2 加强空间效果的处理 | 第84-86页 |
| 4.6 小结 | 第86-87页 |
| 第五章 高校图书馆复合型非正式学习空间的设计策略应用实践 | 第87-110页 |
| 5.1 西南交通大学图书馆改造前分析 | 第87-93页 |
| 5.1.1 西南交通大学图书馆概述 | 第87页 |
| 5.1.2 西南交通大学图书馆空间组织分析 | 第87-91页 |
| 5.1.3 "非正式学习空间"构想的未实现 | 第91-93页 |
| 5.2 西南交通大学图书馆"非正式学习空间"的改造策略 | 第93-104页 |
| 5.2.1 整合正式学习空间与非正式学习空间 | 第93-102页 |
| 5.2.2 利用交通空间营造学术氛围 | 第102-103页 |
| 5.2.3 引入服务空间 | 第103页 |
| 5.2.4 利用信息技术打造多元化学习空间 | 第103-104页 |
| 5.2.5 室外空间的处理 | 第104页 |
| 5.3 西南交通大学图书馆"非正式学习空间"改造后基本分析及成果展示 | 第104-109页 |
| 5.3.1 服务商城 | 第104-107页 |
| 5.3.2 多样的学习 | 第107-109页 |
| 5.4 本章小结 | 第109-110页 |
| 结论与展望 | 第110-112页 |
| 参考文献 | 第112-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
| 附录：调查问卷 | 第115-118页 |
