| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关研究 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 本文创新及不足 | 第14页 |
| 1.5 本章小结 | 第14-16页 |
| 第2章 微文化与大学生思想政治教育相关概念界定 | 第16-22页 |
| 2.1 微文化的特征及其表现形式 | 第16-19页 |
| 2.1.1 微文化的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 微文化的表现形式 | 第17-18页 |
| 2.1.3 微文化的特征 | 第18-19页 |
| 2.2 微文化与大学生思想政治教育的关系 | 第19-21页 |
| 2.2.1 思想政治教育需要拓展新的微平台 | 第20页 |
| 2.2.2 微文化内容的多样性要求强化思想政治教育 | 第20-21页 |
| 2.2.3 微文化增加了思想政治教育的及时性 | 第21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 第3章 微文化对大学生思想政治教育影响的调查与分析 | 第22-34页 |
| 3.1 微文化对大学生思想政治教育影响的现状调查 | 第22-25页 |
| 3.1.1 问卷设计——以燕山大学、东北大学秦皇岛分校为例 | 第22页 |
| 3.1.2 微文化在大学生中传播现状及影响分析 | 第22-25页 |
| 3.2 微文化在传播过程中对思想政治教育产生的积极意义 | 第25-27页 |
| 3.2.1 扩大了思想政治教育的覆盖范围 | 第25页 |
| 3.2.2 提升了思想政治教育相关信息的传播速度 | 第25-26页 |
| 3.2.3 搭建了网络思想政治教育的新平台 | 第26-27页 |
| 3.3 微文化的思想政治教育功能实现过程中存在的突出问题 | 第27-29页 |
| 3.3.1 微文化的思想政治教育功能未得以充分重视 | 第27页 |
| 3.3.2 相关思想政治教育的微文化平台运营状况不尽人意 | 第27-28页 |
| 3.3.3 泛娱乐化阻碍微平台思想政治教育功能的实现 | 第28-29页 |
| 3.3.4“灰色文化”影响微平台发挥思想政治教育功能 | 第29页 |
| 3.4 微文化的思想政治教育功能实现的制约因素 | 第29-33页 |
| 3.4.1 理论成果支撑乏力 | 第30页 |
| 3.4.2 微文化平台自身的局限性 | 第30-31页 |
| 3.4.3 教育主体作用发挥欠佳 | 第31-32页 |
| 3.4.4 教育对象辨别是非善恶的能力有待提高 | 第32-33页 |
| 3.5 本章小结 | 第33-34页 |
| 第4章 微文化背景下大学生思想政治教育对策 | 第34-45页 |
| 4.1 重视微文化平台在思想政治教育中的应用 | 第34-36页 |
| 4.1.1 遵循微文化的思想政治教育功能的实现原则 | 第34-35页 |
| 4.1.2 加强微文化对思想政治教育功能的理论研究 | 第35-36页 |
| 4.1.3 推进微文化对思想政治教育功能的有效性研究 | 第36页 |
| 4.2 完善微文化平台建设 | 第36-39页 |
| 4.2.1 完善信息监管机制 | 第36-37页 |
| 4.2.2 制定法律法规完善舆情监控 | 第37-38页 |
| 4.2.3 定期发布思想政治教育信息 | 第38-39页 |
| 4.3 强化思想政治教育工作者的主体性作用 | 第39-42页 |
| 4.3.1 提高教育工作者自身的素质 | 第40-41页 |
| 4.3.2 树立“微时代”思想政治教育工作新理念 | 第41-42页 |
| 4.4 客观看待微文化的影响力 | 第42-44页 |
| 4.4.1 利用微文化带来的便利 | 第42页 |
| 4.4.2 提升明辨是非的能力 | 第42-44页 |
| 4.4.3 将微文化的应用与个人价值追求相结合 | 第44页 |
| 4.5 本章小结 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
