| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 第一章 马克思人全面发展理论的内涵 | 第11-15页 |
| 第一节 马克思人的全面发展理论的提出及含义 | 第11-12页 |
| 一、人的全面发展理论的提出 | 第11-12页 |
| 二、人的全面发展理论的含义 | 第12页 |
| 第二节 马克思人的全面发展理论的具体内容 | 第12-13页 |
| 一、人的需要的发展 | 第12页 |
| 二、人的能力的发展 | 第12页 |
| 三、人的社会关系的发展 | 第12-13页 |
| 四、人的个性的发展 | 第13页 |
| 第三节 马克思关于创新能力的培养与发展理论 | 第13-15页 |
| 一、创新能力是人的最本质性的、最高层次的能力 | 第13页 |
| 二、创新能力的培养和发展要突破金钱和物的限制、以自由为条件 | 第13-14页 |
| 三、教育是培养、发展创新能力，实现人全面发展的重要途径 | 第14-15页 |
| 第二章 马克思人的全面发展理论与大学创新教育的关系 | 第15-23页 |
| 第一节 大学创新教育的内涵 | 第15-16页 |
| 一、创新教育的内涵 | 第15页 |
| 二、大学创新教育的提出 | 第15-16页 |
| 三、大学创新教育的重要性 | 第16页 |
| 第二节 人的全面发展与大学创新教育具有内在统一性 | 第16-19页 |
| 一、人的全面发展与大学创新教育目标的内在统一性 | 第16-17页 |
| 二、人的全面发展与大学创新教育实现过程的内在统一性 | 第17-18页 |
| 三、人的全面发展要求与大学创新教育内容的内在统一性 | 第18-19页 |
| 四、人的全面发展与大学实施创新教育方式的内在统一性 | 第19页 |
| 第三节 人的全面发展理论与大学创新教育的辩证关系 | 第19-23页 |
| 一、人的全面发展理论是大学创新教育的理论基础 | 第20页 |
| 二、大学创新教育反映了大学生发展的现实状况 | 第20-21页 |
| 三、二者相辅相承，深化大学创新教育改革 | 第21-23页 |
| 第三章 大学实施创新教育现状及存在问题分析 | 第23-29页 |
| 第一节 大学创新教育实施现状 | 第23-24页 |
| 一、创新课程研究 | 第23-24页 |
| 二、创新实践探索 | 第24页 |
| 第二节 大学创新教育实施过程中存在的问题 | 第24-26页 |
| 一、大学创新教育目的盈利化 | 第24-25页 |
| 二、忽视学生的主体意识 | 第25页 |
| 三、大学创新教育流于形式 | 第25页 |
| 四、创新教育评价的教条化倾向 | 第25-26页 |
| 第三节 大学创新教育问题原因分析 | 第26-29页 |
| 一、大学创新教育未与人的全面发展目标有机结合 | 第26页 |
| 二、大学创新教育受公共权力制约的影响 | 第26-27页 |
| 三、大学创新教育没有得到系统贯彻落实 | 第27页 |
| 四、大学创新教育对大学生主体意识重视程度不够 | 第27-29页 |
| 第四章 以马克思人的全面发展理论推进大学创新教育 | 第29-39页 |
| 第一节 树立大学创新教育理念 | 第29-32页 |
| 一、设立大学创新人才培育机制 | 第29-30页 |
| 二、优化大学成长成才环境 | 第30页 |
| 三、转变传统大学教学观念 | 第30-31页 |
| 四、构建多元知识结构 | 第31-32页 |
| 第二节 尊重大学创新教育的主体意识 | 第32-36页 |
| 一、落实大学办学自主权 | 第32-33页 |
| 二、健全大学人性化管理 | 第33-34页 |
| 三、完善大学生自我意识 | 第34-35页 |
| 四、关注大学生个性发展 | 第35-36页 |
| 第三节 提升大学生创新素质能力 | 第36-39页 |
| 一、开拓创新思维 | 第36页 |
| 二、学习创新方法 | 第36-37页 |
| 三、养成创新品格 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第45页 |
