| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国内外对新型城镇化的研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外对农村留守儿童教育的研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内对农村留守儿童教育的研究综述 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法及技术路线图 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 技术路线图 | 第17-18页 |
| 2 相关概念界定与基础理论 | 第18-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 新型城镇化 | 第18-19页 |
| 2.1.2 留守儿童 | 第19页 |
| 2.1.3 儿童教育问题 | 第19-20页 |
| 2.2 相关基础理论 | 第20-24页 |
| 2.2.1 政策学理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 系统管理理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 边缘化理论 | 第22-24页 |
| 3 湖北省农村留守儿童教育存在的问题 | 第24-33页 |
| 3.1 农村留守儿童家庭教育问题 | 第25-28页 |
| 3.2 农村留守儿童学校教育问题 | 第28-30页 |
| 3.3 农村留守儿童社会教育问题 | 第30-31页 |
| 3.4 农村留守儿童心理辅导教育问题 | 第31-33页 |
| 4 农村留守儿童教育问题的成因分析 | 第33-39页 |
| 4.1 家庭教育的不足 | 第33-35页 |
| 4.1.1 家庭教育环境的影响 | 第33-34页 |
| 4.1.2 监护人与学校及教师缺乏交流 | 第34页 |
| 4.1.3 留守儿童与父母缺乏交流 | 第34-35页 |
| 4.2 学校教育的欠缺 | 第35-36页 |
| 4.2.1 农村学校缺乏资金,寄宿条件较为艰苦 | 第35页 |
| 4.2.2 部分农村教师对留守儿童教育有所欠缺 | 第35-36页 |
| 4.3 社会环境的影响 | 第36-37页 |
| 4.3.1 部分农村社会综合环境不理想 | 第36-37页 |
| 4.3.2 与留守儿童相关的社会教育法律法规缺失 | 第37页 |
| 4.3.3 农村集体资金短缺 | 第37页 |
| 4.4 心理辅导问题 | 第37-39页 |
| 4.4.1 过度爱护与忽视并存的状态 | 第37-38页 |
| 4.4.2 情感缺失与价值观偏差 | 第38页 |
| 4.4.3 同龄人的不良示范与逆反心理共振 | 第38-39页 |
| 5 解决农村留守儿童教育问题的对策建议 | 第39-45页 |
| 5.1 重视家庭教育 | 第39-40页 |
| 5.1.1 树立正确的家庭教育理念 | 第39页 |
| 5.1.2 改进家庭教育方法 | 第39页 |
| 5.1.3 运用亲子关系正确引导孩子发展 | 第39-40页 |
| 5.2 规范学校教育 | 第40-42页 |
| 5.2.1 树立“以人为本”和“全面发展”教育理念 | 第40-41页 |
| 5.2.2 加强学校教育设施建设,改善留守儿童学习环境 | 第41页 |
| 5.2.3 加强农村教师队伍建设,提高教学质量 | 第41-42页 |
| 5.3 加强社会教育 | 第42-44页 |
| 5.3.1 增加农村教育经费投入 | 第42-43页 |
| 5.3.2 加大农村地区娱乐场所的管制 | 第43页 |
| 5.3.3 发展农村留守儿童的慈善事业 | 第43-44页 |
| 5.4 开展心理教育辅导 | 第44-45页 |
| 5.4.1 开设心理教育课程 | 第44页 |
| 5.4.2 建立留守儿童托管中心 | 第44-45页 |
| 6 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |