中学生态文明课程中生态文明科学与基本生活需求的内容设置研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景和问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究 | 第13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 生态文明 | 第13-14页 |
| 1.3.2 生态文明教育 | 第14页 |
| 1.3.3 生态文明教育课程 | 第14页 |
| 1.3.4 生态文明课程 | 第14页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 中学生生态文明课程的理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 中国学生发展核心素养 | 第16页 |
| 2.2 生态系统功能 | 第16-17页 |
| 2.3 马斯洛需求层次理论 | 第17页 |
| 2.4 生态危机的根源 | 第17-19页 |
| 2.5 现有生态文明课程的局限性 | 第19页 |
| 2.6 生态文明课程的设计思路 | 第19-21页 |
| 第3章 生态文明课程内容 | 第21-30页 |
| 3.1 生态文明科学——基于生态系统功能 | 第21-26页 |
| 3.1.1 生态文明与物质循环 | 第21-24页 |
| 3.1.2 生态文明与能量流动 | 第24-25页 |
| 3.1.3 生态文明与信息传递 | 第25页 |
| 3.1.4 生态文明与生物多样性 | 第25页 |
| 3.1.5 生态文明与生物改造 | 第25-26页 |
| 3.2 生态文明与人的基本生活需求 | 第26-30页 |
| 3.2.1 “衣” | 第26-27页 |
| 3.2.2 “食” | 第27页 |
| 3.2.3 “住” | 第27-28页 |
| 3.2.4 “行” | 第28-30页 |
| 第4章 生态文明课程内容分析 | 第30-33页 |
| 4.1 生态文明课程性质 | 第30-31页 |
| 4.1.1 思想性和人文性 | 第30页 |
| 4.1.2 基础性和综合性 | 第30页 |
| 4.1.3 生活性与社会性 | 第30-31页 |
| 4.2 生态文明课程理念 | 第31页 |
| 4.2.1 全面提高学生的生态文明素养 | 第31页 |
| 4.2.2 生态文明观素养 | 第31页 |
| 4.2.3 生态文明思维 | 第31页 |
| 4.2.4 生态文明科学探究 | 第31页 |
| 4.2.5 生态文明责任 | 第31页 |
| 4.3 生态文明课程目标 | 第31-32页 |
| 4.4 生态文明价值观 | 第32-33页 |
| 第5章 论文创新与不足 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
