| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 本文的研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 本文的研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 青少年接触网络游戏的现状 | 第18-24页 |
| 2.1 网络游戏的特征 | 第18-20页 |
| 2.1.1 虚拟性 | 第18页 |
| 2.1.2 超时空性 | 第18-19页 |
| 2.1.3 开放性与互动性 | 第19-20页 |
| 2.2 青少年接触网络游戏的情况调查 | 第20-24页 |
| 2.2.1 青少年接触网络游戏的问卷调查 | 第20页 |
| 2.2.2 青少年接触网络游戏的深度访谈 | 第20-21页 |
| 2.2.3 网络游戏对青少年价值观影响的调查分析 | 第21-23页 |
| 2.2.4 网络游戏影响青少年价值观的原因分析 | 第23-24页 |
| 第三章 网络游戏对青少年价值观的影响 | 第24-34页 |
| 3.1 网络游戏对青少年价值观的积极影响 | 第24-28页 |
| 3.1.1 网络游戏的开放性拓宽了青少年的认知视野 | 第24页 |
| 3.1.2 网络游戏的多元性丰富了青少年的价值交流内涵 | 第24-26页 |
| 3.1.3 网络游戏的虚拟性可以帮助青少年调整角色定位 | 第26-28页 |
| 3.1.4 网络游戏的互动性提升了青少年的价值认知能力 | 第28页 |
| 3.2 网络游戏对青少年价值观的消极影响 | 第28-34页 |
| 3.2.1 背离了传统的价值准则 | 第28-29页 |
| 3.2.2 扭曲了玩家对历史的认知 | 第29-31页 |
| 3.2.3 淡化了青少年的集体主义意识 | 第31-32页 |
| 3.2.4 混淆了虚拟和现实生命存在 | 第32-33页 |
| 3.2.5 误导了青少年的消费观 | 第33-34页 |
| 第四章 网络游戏环境下青少年价值观教育的对策思考 | 第34-45页 |
| 4.1 利用网络游戏引导青少年树立正确的价值观 | 第34-35页 |
| 4.1.1 完善网络游戏的内容 | 第34页 |
| 4.1.2 规范网络游戏的价值取向 | 第34-35页 |
| 4.1.3 主动规避沉迷于网络游戏的风险 | 第35页 |
| 4.2 加强对网络游戏的管理 | 第35-40页 |
| 4.2.1 积极引导网络游戏产业健康发展 | 第35-36页 |
| 4.2.2 提高政府部门监管能力 | 第36-37页 |
| 4.2.3 引导游戏开发商主动遵守行业规范 | 第37-38页 |
| 4.2.4 加强和改进家庭教育 | 第38-40页 |
| 4.3 营造良好的思想政治教育网络环境,培育青少年正确价值观 | 第40-45页 |
| 4.3.1 净化网络文化环境 | 第40-42页 |
| 4.3.2 培育网络道德环境 | 第42-44页 |
| 4.3.3 健全网络法律环境 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录一 攻读学位期间发表的论文 | 第53-55页 |
| 附录二 调查问卷 | 第55-57页 |
