| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状述评 | 第10-14页 |
| 1.4 研究方法与研究思路 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第15-16页 |
| 第2章 中小学教师师德建设的理论依据与实践考量 | 第16-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 道德 | 第16页 |
| 2.1.2 师德 | 第16-17页 |
| 2.1.3 师德建设 | 第17页 |
| 2.1.4 机制 | 第17-18页 |
| 2.2 中小学教师师德坚守的理论支撑 | 第18-20页 |
| 2.2.1 教师专业发展理论 | 第18页 |
| 2.2.2 马斯洛需要层次理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 皮亚杰认知发展阶段理论 | 第19-20页 |
| 2.3 我国中小学教师师德建设的实践考量 | 第20-27页 |
| 2.3.1 我国教师师德建设的起源 | 第20-22页 |
| 2.3.2 我国中小学教师职业道德规范的发展历程 | 第22-25页 |
| 2.3.3 机制建设是提升中小学师德建设的保障 | 第25-27页 |
| 第3章 南昌市中小学教师师德及机制建设现状透视 | 第27-44页 |
| 3.1 有关南昌市教师师德建设的调查说明 | 第27-29页 |
| 3.1.1 学生调查问卷说明 | 第27页 |
| 3.1.2 教师调查问卷说明 | 第27-28页 |
| 3.1.3 家长调查问卷说明 | 第28-29页 |
| 3.2 南昌市中小学教师师德现状 | 第29-36页 |
| 3.2.1 中小学教师缺乏职业认同度及归属感 | 第29-30页 |
| 3.2.2 中小学教师职业道德规范执行不到位 | 第30-33页 |
| 3.2.3 中小学教师缺乏自主学习师德教育的意识 | 第33-35页 |
| 3.2.4 学校对教师师德建设落实缺乏重视 | 第35-36页 |
| 3.3 南昌市中小学教师师德机制建设现状 | 第36-44页 |
| 3.3.1 南昌市中小学教师师德机制的建设 | 第36-40页 |
| 3.3.2 南昌市中小学教师师德建设机制存在的问题 | 第40-44页 |
| 第4章 南昌市中小学教师师德建设机制问题的根源分析 | 第44-52页 |
| 4.1 教师自身职业素养存在缺陷 | 第44-46页 |
| 4.1.1 部分中小学教师缺乏职业热情 | 第44-45页 |
| 4.1.2 部分教师无法适应压力较大的工作环境 | 第45-46页 |
| 4.2 转型时期混乱的社会文化体制影响 | 第46-49页 |
| 4.2.1 不正确的社会舆论带来的负面作用 | 第46-47页 |
| 4.2.2 传统教育文化观念制约教师思维发展 | 第47-48页 |
| 4.2.3 社会不良风气影响了师德建设的提升 | 第48-49页 |
| 4.3 现有中小学校师德管理制度建设乏力 | 第49-52页 |
| 4.3.1 部分中小学师德制度落实形式化 | 第49-50页 |
| 4.3.2 中小学缺乏权威健全的制约制度 | 第50-52页 |
| 第5章 构建提升中小学教师师德建设的长效机制 | 第52-66页 |
| 5.1 建立师德建设认同机制及教育机制，引发教师内在共鸣 | 第52-56页 |
| 5.1.1 内化于心，外化于行，引导教师自我认同 | 第52-53页 |
| 5.1.2 做仁爱之师，感师道之德，彰显教师职业特点 | 第53-54页 |
| 5.1.3 师德培训，实效宣传，推动教师自我教育 | 第54-56页 |
| 5.2 建立师德建设创新机制，播撒创新火种 | 第56-58页 |
| 5.2.1 回归教师本质，激发学生创新潜能 | 第56-57页 |
| 5.2.2 不断提升自我，更新教师教育理念 | 第57-58页 |
| 5.3 建立师德建设融入机制和释放机制，坚定教师道德意志 | 第58-60页 |
| 5.3.1 提高专业能力，深化教师内涵发展 | 第58-59页 |
| 5.3.2 保障教师地位，维护教师切身利益 | 第59-60页 |
| 5.4 建立师德建设评价监督机制与奖惩机制，营造和谐师德环境 | 第60-63页 |
| 5.4.1 注重评价监督，促进教师自律 | 第60-62页 |
| 5.4.2 完善科学奖惩，鞭策教师行为 | 第62-63页 |
| 5.5 实现中小学教师师德建设长效机制的协同运行 | 第63-66页 |
| 5.5.1 树立、落实中小学校师德建设的阶段性目标 | 第63-64页 |
| 5.5.2 形成、促进长效机制内外驱力有效联动协同 | 第64-66页 |
| 第6章 结束语 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 附录A 南昌市中小学教师职业道德现状学生问卷 | 第70-71页 |
| 附录B 南昌市中小学教师职业道德现状教师问卷 | 第71-74页 |
| 附录C 南昌市中小学教师职业道德现状家长问卷 | 第74-76页 |
| 附录D 南昌市中小学教师职业道德现状访谈提纲 | 第76页 |
